合理安排时间——教学设计.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途合理安排时间郑上路小学——韦旋一、教学例2（大约10分钟）1。师：星期天的上午，远方的李阿姨到小明家来做客，妈妈让小明帮她给李阿姨沏杯茶。想一想,如果你是小明，沏茶时都需要做些什么？生1：烧水、找茶叶、沏茶。生2：接水。生3：洗茶杯、洗水壶.师：我们一起来看看小明做这些事分别要用多长时间。（师读程序，生读耗时）。师：小明是个非常有礼貌的孩子，他想让李阿姨尽快喝上茶。我们大家一起帮帮他,好吗？我们帮小明想一想要先做什么,再做什么？怎样用时最短？师：请大家用手里的学具摆一摆，算一算，看看你们安排的方法需要多长时间。2.合作学习，安排流程3。指名汇报，教

2、师展示4.总结：节约时间的秘密就是：①按排好事情的先后顺序；②能同时做的事情一定要同时做.5.引出课题，并板书(合理安排时间）个人收集整理勿做商业用途过度：不知不觉，到了中午，妈妈留李阿姨在家吃午饭，她决定用最拿手的葱花油饼来招待李阿姨。我们跟妈妈一起到厨房看看吧。二、教学例11。看图找信息1）看图，你都发现了哪些数学信息?生说,师板书。条件：①每次只能烙两张②两面都要烙③每面3分钟另：要烙3张。(隐藏条件）问题:怎样才能尽快吃上饼?2）谁能根据图片和板书，用语言叙述一下这道解决问题的题？2.分析条件师：看看这些条件，有没有不理解的?（根据学生的回答，分析）①每次最多放下

3、两张②两面烙（手势）③烙一张要几分钟？（6）④烙两张呢？(12或6,再次验证同时做，节省时间）3。烙3张饼，体验优化思想。（1）师：妈妈需要烙几张?(3张)怎样烙才能李阿姨、妈妈和小明尽快吃上饼？同学们请认真思考一下，可能用几分钟？或者小组互相讨论，也可以借助手中的学具，在桌子上摆一摆，用自己的话把烙的过程轻轻地说一说.个人收集整理勿做商业用途(2）学生自主探索,小组交流。(3）展示不同方案,交流评价。①师：烙3张饼最少需要多少分钟？哪个小组愿意派代表上来摆一摆、说一说你们的设计?同时出现3种不同的方案。让学生演示讲解，教师填表格，然后引导学生比较。（在老师的引导下逐不出

4、现不同的方案）可能出现情况一:生A：一张一张地烙，一张用6分钟，3张用18分钟。(生演示师填表）师：你觉得这种烙法怎样？生：太浪费时间。师:哪儿浪费时间了?生：锅里可以同时烙两张饼,而他却只烙一张，这样就浪费时间。师:有不同的烙法吗？可能出现情况二：生B:先烙两张，再烙一张，一共用12分钟。（生演示师填表）师：这种烙法与第一种比较，节省了3分钟.时间省在哪？生:第一次和第二次锅里同时烙两张饼，这样就节省了3分钟。师：第一次和第二次锅里同时烙两张饼。但是第三和第四次锅里只烙一张饼，本来能烙两张饼的锅现在只烙一张饼，这里就—-（浪费了时间）。想一想，怎样才能使锅里每次都烙两张

5、饼？可能出现情况三：个人收集整理勿做商业用途生C；第一次，我们先烙饼1的正面和饼2的正面，第二次，把饼1拿出来，再同时烙饼2的反面和饼3的正面,第三次，再同时烙饼1的反面和饼3的反面，这样，3张饼都烙熟了。一共用9分钟.②、比较、讨论选择最佳方案。师：你认为哪种方法最节省时间?（生……)师：为什么这样烙就能节省时间?时间省在哪？生；每次锅里都同时烙两张饼，这样就节省时间。师强调:每次锅里都烙两张饼，就不会浪费时间,所以用的时间最短。③、教师一边演示一边讲解烙3张饼的最佳方案.（出示3个大的圆片）：我们再看一下，这种方法是怎么烙的。第一次，我们先烙饼1的正面和饼2的正面。第

6、二次,把饼1拿出来，再同时烙饼2的反面和饼3的正面。第三次，再同时烙饼1的反面和饼3的反面,这样，3张饼都烙熟了。3张饼一共烙3次，用9分钟。（板书：339）（4）小结：用这种方法时，每次锅里都烙两张饼，这样就不会浪费时间，所用的时间最短。在数学上，我们把这种方法称做烙3张饼的“最佳方案”。（教师在此方法的表头写上“最佳方案”"并展示在黑板上。）师:用这种最佳方案，他们三人能尽快吃上烙饼了。3、推广应用,寻找归律。（1)如果要烙4张饼，想一想怎样烙所用的时间最短？个人收集整理勿做商业用途生：12分钟。把4张饼平均分成两组，两张两张地烙，正面一起烙了再一起烙反面，一共烙四次

7、用12分钟。（如果出现不一样的方法，可以让学生说一说怎样烙？你更喜欢哪一种方法,为什么？）（2)5张呢?谁想来介绍一下你的烙法?生：先烙两张,再用烙3张饼的最佳方案烙，共烙5次，用15分钟。（3）6张呢？谁想来介绍一下你的烙法？师：刚才我们研究了烙4张、5张、6张饼的最佳方法以及最短时间，如果要烙的是7张、8张、9张、10张呢？请以组为单位，讨论一下，并填写表格.（4）小组汇报（5）教师引导,发现规律所用的最短时间=饼的张数×3分钟4。小结：在相同的时间里，同时可以做的事情越多，就越节省时间.今天我们在数学广角里遇到的问题，生