五上简易方程复习.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途简易方程整理复习教学内容：人教版五年级上册第四单元44－76页。教学目标：1、使学生在深刻理解等量关系的基础上，加深对方程意义的认识,能正确地解简易方程,会用方程解决生活问题。2、培养学生独立整理、归纳、概括知识的能力，学会自主整理知识的方法，逐步建立知识网络结构。3、使学生学会自主学习，理解和感受知识间的内在联系。教学重点、难点：1、感受方程解决问题是一种新的解题思路。2、培养学生养成独立整理知识习惯,会建构基本知识网络图。教具:课件、知识卡片.教学过程：课前交流：课件出示“书要越读越薄”师：这节课咱们就一起探究一下，看怎样才是把书读薄了。《

2、简易方程》整理复习一、创设情境,导入复习.师：对于它大家应该不陌生吧，看到X，想到什么？生:X可以表示一个未知数。师：字母可以表示数。生：方程。师：可别小看像X这样的字母，学习它们就正式走进代数世界。师小结：这节课我们就一起来整理和复习与X有密切关系的第四单元《简易方程》。二、回顾整理,构建网络（一）浏览课本，找出知识点师:下面请大家快速浏览本单元内容，找出本单元的学习了哪些知识点。学生看书生找出知识点之后汇报。师：你找到哪个知识点?个人收集整理勿做商业用途生：用字母表示数。师：对，它是学习方程的基础。生：在含有字母的式子里,字母中间的乘号可以记作“.”也可以省略不写

3、。师：这个知识点可以归纳到？生：用字母表示数。师:还有哪些知识点?生：含有未知数的等式叫方程.师：知道了方程的意义才可以解方程.师：还知道了哪些知识点呢？生：求方程解的过程叫解方程。（板书解方程）师：其实就是解决当X取什么数值，能使等式成立.生：使方程左右两边相等的未知数的值，叫方程的解。（板书方程的解）师:懂得它的含义，我们可以检验某一数是不是方程的解。师：还有哪个知识点?生:方程两边同时加上或减去同一个数，左右两边相等,生：方程两边同时乘或除以一个不等于0的数，左右两边相等。师:这就是解方程的原理.用数学简洁语言可以概括成：天平平衡原理（板书）师：它是我们解方程的

4、重要依据。师：你还知道了什么知识点?生：稍复杂方程。师：它可是这一单元的难点。（板书稍复杂方程)生：学习方程可以用来解决问题。（二)学生初步整理，形成网络1、师：我们找出这么多的知识点，它们之间又有着什么样的联系呢？下面就以小组为单位进行整理，请看屏幕：①利用手中的卡片摆一摆、说一说、连一连.②整理成清晰、条理、能体现知识之间关系的结构图。师：请同学们开始整理２、学生分组整理.个人收集整理勿做商业用途师：整理完的小组,请坐好。３、师：看大家积极讨论，相信你们一定整理出了集合小组智慧的作品,下面就来展示一下。生汇报生评价师：我们再来看这一组的整理成果.生汇报。师:相比上

5、一组,这一组有不同地方？４、师生共同整理：５、师小结：看,这么厚厚的一单元内容被我们整理后，竟然变成了这么简洁有条理的结构图,这书是不是真的被我们读薄了？(四)上升提练，总结整理方法。师：下面让我们一起回顾刚才整理的全过程，看是怎样把这单元的内容读薄的—-，首先带在课本中找出知识点，出示（阅读课本，找要点），接着我们用线、箭头表示出这些知识之间的联系。出示（概括提炼,理脉络)师：这就是把书读薄的方法。学会这种整理知识的方法，对学过的知识及时进行梳理，可以让你的学习达到一个质的飞跃.你们能掌握这种方法吗？三、重点复习，强化提高师：书可以越读越薄,但如果把学过的知识做到融

6、会贯通，又可以使书越读越厚，下面让我们一起来聚焦本单元重点内容。请看:聚焦一：方程与等式师：方程和等式之间有什么样的关系呢？生：方程都是等式，等式不一定是方程。师:如果用集合圈表示，怎么填?生：外面大圈填等式，里面小圈填方程。师:通过比较，对方程的意义是不也更加清楚了？师：下面式子哪些是方程？出示：3。8+1.2=5X－12＝14　　4X-59-3。2X〈156X+18=484x-y=8(课件放大　6X+18=48)问：会解方程吗？聚焦二:解方程个人收集整理勿做商业用途师：让我们来解决它。请同学拿出作业纸，细心做题。１、学生独立解方程。师：做完的同学可以在心里检验.２

7、、展示学生的作业，让学生汇报解法.３、师：哪步利用天平平衡原理？生：6X+18－18＝48－18　　6X÷6＝30÷6这两步应用天平平衡原理。师：大家看第一次利用天平平衡原理,把稍复杂的方程一转化成简单的方程，第二次利用天平平衡原理最终得到方程的，这个过程就是解方程。师:思考一个问题,为什么等式的左右两边都同时减18,而不是减其他的数？师：减18为了把前面的18去掉。师:这些数都可以相互抵消，在计算熟练之后，可以简化解方程书写。４、教师小结：通过找,对于“如何解方程”是不是就更加清楚了。5、方程练习①5（x+1.5）=17.5②12x-9x=8.7师