幼儿心理学第五章-记忆发展.ppt

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1、第五章学前儿童记忆的发展第一节记忆的概述一、记忆的概念记忆是人脑对过去经验的保持和再现的过程。记忆包括“记”和“忆”的过程，它是通过识记、保持、再认和回忆三个基本环节。认知心理学根据信息加工理论来解释记忆，认为记忆是一个人对信息加工的过程，是人脑对输入信息编码、储存和提取的过程。信息编码相当于识记，信息储存相当于保持，对信息的提取相当于再认或回忆。记忆的三个环节可以同计算机的信息加工过程类比。二、记忆的种类根据信息保持时间的长短，把记忆分为瞬时记忆（约1秒）、短时记忆（约1min）和长时记忆（1min以上）根据记忆的内容不同，把记忆分为形象记忆、

2、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆。三、记忆过程的分析记忆过程可以分为三个环节：识记保持回忆（再认和再现）（一）识记—第一环节识记是人们识别并记住事物的过程.1、无意识记和有意识记2、机械识记和意义识记（二）保持—第二环节保持是识记的事物在头脑中储存和巩固的过程，是实现回忆的必要前提。注：遗忘及其规律﹡遗忘德国心理学家艾宾浩斯(HermannEbbinghaus)对遗忘现象做了系统的研究，他用无意义的音节作为记忆的材料，把实验数据绘制成一条曲线，称为艾宾浩斯遗忘曲线幻灯片11。（三）回忆—第三环节回忆是对头脑中保持事物的提取过程。长时记忆信息

3、的提取的两种基本形式：※再认（好友重逢，一眼就认出了对方）※回忆【舌尖现象】第二节学前儿童的记忆一、幼儿记忆发展的主要特点１、容易记容易忘２、记忆带有很大的无意性３、以形象记忆为主４、机械记忆多于意义记忆５、记忆不精确１、有意性差，影响记忆的效果２、不会运用适当的记忆方法３、偶发记忆４、正确对待幼儿“说谎”问题二、幼儿记忆发展中易出现的问题注：（幼儿记忆中的形象较贫乏,对事物的特征掌握不完全,只感知到其中某些突出的特点。）三、在活动中发展幼儿的记忆力１、注意培养幼儿学习的兴趣和信心，提高记忆的效果。２、教学内容具体生动，富有感情色彩，培养幼儿的形

4、象记忆、情绪记忆。３、帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平。４、正确评价识记结果，合理组织复习。这条曲线一般称为艾宾浩斯遗忘曲线，也称艾宾浩斯保持曲线，它的纵坐标代表保持量。曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。﹡遗忘含义：记忆的内容不能保持或者提取是有困难。分类：暂时性遗忘不完全遗忘（能再认不能回忆）完全遗忘永久性遗忘规律：♀随着时间的推移，遗忘的总量有增大趋势。♀遗忘的进程是先快后慢。♀遗忘不仅发生在学习后，它开始于学习，并且一

5、直伴随着学习的全过程。