幼儿园特色亮点展示交流.ppt

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1、第一小组成员施亚萍洪琴潘海燕钱晓娴周晓辉新市镇中心幼儿园钱晓娴绿色生态，创意制作——生态制作园本课程实践与探索生态制作活动：是充分挖掘本土化的人文景观、自然资源特色，收集各种本土化的乡土材料，引导幼儿主动、积极地与这些材料交互作用，从而开展的一系列动手操作活动。课程概念本土化生态课程：就是以生态制作活动为重点开发的园本课程。课程核心理念生态环保创意快乐历史古镇，源远流长生态环保的理念动手益脑，有效发展变废为宝，生态绿色园本课程开发的背景——三个基于资源融合的教育幼儿智能的发展园本课程开发的历程——以课题研究为依托《农村幼儿

2、园本土化教学的研究》（县三等奖）《幼儿园自制玩具与幼儿创造能力的研究》（县二等奖）《农村幼儿园本土化教育资源与课程相融合的研究》（县三）《本土文化教学中幼儿创新能力的培养》（县一等奖）摸索阶段（2002—2005）奠基阶段（2005—2008）成形阶段（2009—至今）《本土化制作促进幼儿智能发展的实践与研究》（省级三等奖）2010年《心灵手更巧》成册2011—12年“春舞秋炫”特色主题修改完成《农村幼儿园家园共育的实践与研究》（市三等奖）《3-6岁幼儿玩泥活动的实践与研究》（市二等奖）《本土化制作与幼儿个性能力发展的研究

3、》（市一等奖）——搭建园本课程的整个资源、目标、内容框架2008年：本土化制作活动集（108例）成册构建内容——生态制作的有效载体挖掘资源——生态制作的材料保证制定目标——生态制作的价值取向优化策略——生态制作的有力手段12345评价框架——生态制作的发展保障生态制作课程水乡特色教育资源网络图的制定----开发乡土教育资源本土化教育资源社区资源家庭资源人文资源自然资源景观特产地方节日自然现象植物动物其他“生态制作”总目标总目标●关注周围欣赏发现美●鼓励创造自主表现美●丰富情感体验快乐培养能力张扬个性目标分类情感●引导幼儿发

4、现周围环境和生活中的美；并能能初步欣赏和感受这些艺术的美；●喜欢参加生态制作活动，体验制作的乐趣；●培养幼儿“爱家乡”的情感；●在活动中初步培养幼儿合作协商、坚持等社会性情感。认知●引导幼儿学习色彩、构图等初步的美术方法；●认识一些制作的工具材料；●通过制作活动，发展幼儿的观察、想象、创造等各种能力。技能●发展幼儿手眼协调能力；●学习初步的制作活动的基本技能并能掌握运用；●养成良好的制作活动的习惯。“生态制作”阶段目标小班中班大班情感●引导幼儿欣赏和感受生活中色彩鲜明、造型简单的物品的美；●愿意参加本土化制作活动，对美的物

5、品有所反映；●培养制作活动的兴趣●能进行简单合作。●欣赏感受生活中物品的色彩、构造美；●乐意参与生态制作活动，体验成功的喜悦；●初步培养“爱家乡”的情感。●能进行小组合作，互相协商。●能主动发现生活中的美；●愿意积极地参与生态制作活动；体验成功树立自信心；●树立“爱家乡”的情感；能一起创设美丽的环境；●小组共商分工合作；认真完成自己的作品。认知●学习运用本土化材料进行简单的装饰与制作；●认识简单的制作工具，发现一些制作材料；●发展幼儿的观察与想象能力。●能运用本土化材料进行对称装饰和半立体的构图；●能收集和运用丰富的多种材

6、料；●表现的作品有自己的想法。●能运用多种材料多样化地构思与制作；●主动发现材料并且懂得合理的利用；●作品体现一定的情节，有自己完整的想法和感受技能●初步学习一些粘贴、团圆、压、剪等制作方法；●初步保持桌面干净。●能制作半立体的作品，能正确使用多种工具；●培养幼儿手部的控制能力。●学习整理废旧材料。●能熟练地运用多种工具与材料，会运用多种制作方法；●能表现较为细致的作品形象，有一定的情节。●会自觉地做整理工作。生态制作活动内容安排表（小班）部分内容材料装饰瓶子各式瓶子、颜料、浆糊、各色卡纸、皱纸等装饰瓦片酒瓶各式大小瓦片或

7、酒瓶、颜料、浆糊、挤袋等…………围绕目标，合理选择生态制作的内容，结合建构式课程的主题，将制作活动按照“活动内容”、“主要材料”、“主要目标”、“指导要点”几方面“做了编排，构建了小班、中班、大班共108例，每周结合主题安排一次活动。同时整理了春舞秋炫两大特色主题，加以系统的实践。“四环节”教学流程模式图欣赏激趣技能探索交流分享实践创作幼儿幼儿教师欣赏作品观察表达发现方法探讨学习初步表现大胆创作展示交流分享体验创设环境欣赏引题适当启发引导帮助鼓励表达支持协助倾听欣赏肯定点拨主题教学动态“三步骤”经验储备环境创设实施活动借鉴

8、“活”教学理论走进大自然走入大社会“收集材料三途径”家长是收集材料的最佳帮手优化“生态制作”教学“四环节”流程教学模式【生态制作剪影】【生态制作剪影】生态制作评价框架评价指标评价标准评价方法活动内容●目标适宜年龄特点●选题关注本土生活●过程设计合理创新●操作实施层次分明●查阅书面计划●教育教学研讨●教师