杜甫诗三首教学设计--课件.ppt

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1、杜甫诗三首比较发现《蜀道难》和《杜甫诗三首》在形式上有什么不同？（一）关于古体诗与近体诗旧诗有古体、近体之分，此诗始于唐代。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少受格律限制的诗称为古体诗。古体诗又称：“古诗”“古风”“往体诗”。按每行诗字数可分为四言、八言、七言、六言、杂言等。每首诗不拘字数，不求对仗，不讲究平仄和押韵，节奏也较自由。近体诗，又称“今体诗”“格律诗”，使唐代形成的格律诗和绝句的统称。每诗句数固定（排律诗除外）；每句字数固定；押平声韵，不换韵，位置固定；讲究平仄对仗。近体诗简介我国古代诗歌古体诗近体诗律诗首联颔联颈联尾联要求工对律诗是近体诗（与

2、唐代以前的古体诗相对而言）的一种。格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。八句，分五言、七言两体，简称五律、七律。律诗中，凡两句相配，称为一“联”。五律、七律的第一联（一、二句）称“首联”，第二联（三、四句）称“颔联”，第三联（五、六句）称“颈联”，第四联（七、八句）称“尾联”。每联的上句称“出句”，下句称“对句”。律诗必须符合以下三个基本条件：1．押韵：第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，通常要求押平声,且一韵到底。2．对仗：律诗中间两联（颔联和颈联）必须对仗。3．平仄：律诗和绝句的每句平仄都有规定。1.认真阅读全文，结合注释，翻查字典，疏通字词，并落实到书上。2.

3、基本把握诗意，尝试用一句话分别概括三首诗歌的思想内容。（写在书上）（示例：《蜀道难》通过写蜀道，表达了诗人对蜀道之难的感叹。）3.细读高考调研“互动探究”部分。4.当堂及课后作业：完成高考调研“自主预习”部分。（遇到自己没把握的请翻查字典，并用其他颜色的笔写上答案。“夯实基础”部分最多错5个）自主学习《杜甫诗三首》咏怀古迹（其三）美貌幸运吗？沉鱼落雁闭月羞花1.齐读诗歌，思考这首诗在体裁上____________诗；在题材上是_______________诗。你是怎么发现的？七言律诗，形式咏史怀古诗，标题和内容慧眼识珠1.定义：以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀

4、的诗歌。2.特点：标题标志：标题中有古迹、古人名，并加“咏”、“怀古”、“咏怀”等。如苏轼《念奴娇•赤壁怀古》、杜甫《咏怀古迹》写法上：咏史诗常运用典故（或写景，或对比，或衬托，或讽刺等）。内容：描述历史事件的经过，或描写眼前此地的衰败萧条，抒发感慨。咏史怀古诗主题：怀人伤己：是古人际遇与作者有某种相似，触发感慨。找出二者的相通之处，就能很好的理解作品的深刻寓意。（对比失落同病相怜）怀古伤今：诗人多关注国家政治和社会生活。常借写古迹古事来表达对现实的关切、不满或警戒。咏史怀古诗首先，弄清史实，疏通文意。（所写古人往事是怎样的）其次，要领悟感情。（为何写这古人这往事？表达诗人

5、什么感情）再次，分析技巧。（运用什么方法表达这种感情）鉴赏之法每一联分别写了什么？昭君的情感有哪些？首联引出歌咏对象颔联写悲剧的一生颈联揭示悲剧根源尾联点明昭君之怨思乡和怨恨弄清史实，疏通文意为何写昭君？表达诗人什么感情？同病相怜:作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。漂泊之感思念故乡之情怀才不遇之怨领悟感情运用什么方法表达这种感情?怀人伤己借古讽今分析技巧贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。这首诗运用什么手法，抒发了作者什么样的感情。怀人伤己，借古讽今：写汉文帝宣室召见贾谊，倾

6、谈神鬼不谈治国之策，实则借贾谊来写自己的同样的遭遇，抒发并强化了诗人怀才不遇的感慨。小试牛刀千古哀情悲秋绝唱——杜甫《秋兴》《登高》秋齐读这两首诗，勾画找出描写秋天的诗句。写景抒情诗写景抒情诗三步曲（方法指要）首先，写了什么景：意象意境意境：是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”（思想感情）与客观的“境”（自然景物）的有机统一。象——境——情其次，表达了什么情感：意象和意境主旨句再次，怎么写：表达技巧（抒情手法、修辞手法、描写手法），炼字，语言风格等方面去探讨。秋兴八首（其一）1.写了什么景：意象意境意象：玉露枫林巫山巫峡波

7、浪风云丛菊孤舟寒衣意境：营造了衰败、萧瑟、凄凉、黯淡、阴沉又动荡不安的意境秋兴八首（其一）2.表达了什么情感：意象和意境的情感体验：深重的低沉丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心（诗眼）：羁旅之愁，思乡之苦，漂泊之痛秋兴八首（其一）3.本诗运用了哪种表现手法（抒情手法）？借景抒情首联：借景抒情颔联：既是写景，又是写事，又暗含感情，意蕴丰富颈联：转而由景生情，抒发感慨尾联：蕴凄苦、思乡之情于刀尺、捣衣声中，韵味绵长。运用方法运用方法鉴赏<<登高>>，回答以下问题。1.写了哪些意象，营造了怎样的意境？2.表达了作者怎样的情感