初中物理探究性学习探究

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1、初中物理探究性学习探究　　当前，我们正处在一个世界高科技发展迅猛，世界信息总量急剧增加的新时代，我们面临着日趋激烈的国际经济竞争的严峻挑战。为了使我们在未来的国际竞争中处于领先地位，为了实现党中央制定的“科教兴国”的战略决策，为了使我国成为信息社会中当之无愧的强国，实施素质教育势在必行。20世纪80年代以来，以探究性学习为基础，培养全面发展的、具有创新能力的人才成为实施素质教育改革的重要目标。因此，初中物理应在全面实施素质教育的同时，注重学生科学素质的提高和培养。物理学科的发展本身就是一个求索、探究、纠错和发现的过程。下面我从激发学生的探究欲望、引导学生进行探究性学习、培养学生的科学技能等

2、几个方面来谈谈对初中物理探究性学习的一些思考。激发学生的探究欲望1.使学生真正认识到探究的意义，乐于探究、努力求知5所谓探究性学习是指以问题解决为中心，仿照科学家探究未知知识领域的途径，使学生通过自主地参与获得知识的过程（发现问题、分析问题、创造性地解决问题），加深对知识的体验，掌握研究自然所必需的探究能力，同时，形成认识自然的基础──科学概念和规律，进而培养探索世界的积极态度和创新能力。2.教学要高度民主，为学生提供宽松和谐的探究性学习的环境老师与学生之间，学生与学生之间，是平等友爱的关系。在探究性学习中，教师要采取开放、引导、启发的方式，使学生的天然的“向师性”得到正常发展。教师还应鼓

3、励学生提出自己的不同意见，敢于争论，这样使教育经常处于宽松状态，才能有利于学生个性发展，有利于培养学生的独立性、创造性，以适应社会的需要和学生发展的需要。引导学生进行探究性学习1.在启发式教学情境中捕捉学生探究的灵感思维物理概念、物理模型的建立，都需要丰富的想象力。教师要运用现代启发式教学，使学生在学习中掌握科学的思维方法，教会学生更好地、更轻松地、愉快地学到更多的知识、技能，调动学生动脑、动手、动口的积极性，逐步挖掘大脑潜能，从而培养探究能力。5例如，让学生设计实验：想办法把水盆里的硬币取出来，而又不能沾湿手。学生们经过一段时间热烈的讨论，选出最佳实验设计方案：把一张纸点燃，放进一只玻璃

4、杯中，迅速把杯倒扣在硬币附近的水盆中，达到了手上不沾一滴水的目标。在此过程中教师实施启发式，激发学生发现问题，自我设计实验，自我探究，使得学生有充分自我表现和获得成功的环境和机会。2.在探究性学习过程中，增加学生思维的变通性思维的变通性，就是灵活性和敏捷性，是学生由此及彼、触类旁通、举一反三的思维能力。在探究性学习中我们应鼓励学生对同一个知识点，从各种不同角度，发掘新奇思路、新见解。对例题、习题进行变化条件、拓宽、拓深求解，启发和培养学生的求异思维。培养学生的科学技能1.重视实验，强化独创性思维训练实验教学是对学生进行创造性思维训练的最有效途径，教师应创造条件让学生多做实验，要提高实验课的

5、质量。实验前，应就实验目的、实验原理、实验器材的选择等一系列的问题展开讨论；实验过程中学生提出问题，教师不要直接答复，而应通过启发，让他们自己去解决；实验结束后，让他们汇报实验情况，引导他们分析结果，得出结论，让学生边学边实验，充分动脑、动口、动手，发挥其创造性。2.组织开展物理课外活动，使探究得到延伸随着教学思想的发展和教学改革的深入，人们逐渐认识到课外活动的意义，并积极开展了丰富多彩的课外活动。物理课外活动是物理课堂教学的补充和延伸，是学生将物理知识应用于实践的重要途径，通过物理课外活动能提高学生应用物理知识解决实际问题的能力和创造技能。5（1）举办讲座、墙报及读书报告会，指导课外阅读

6、与写作例如，可以“物理学家的故事”为题举办物理学史讲座，使那些为物理学的发展建立丰功伟绩、不畏艰险、勇攀高峰的科学家的形象能栩栩如生地显现在学生脑际，成为他们学习的楷模。将那些深奥的科学道理、科学方法渗透在生动而有趣的故事中，使学生受到良好的熏陶。还可以“物理学与生活”、“趣味物理学”、“物理学与现代科学技术”等为题举办科普讲座。（2）布置课外观察、实验、制作与课题研究等作业布置学生进行课外观察，既要注意培养学生的观察兴趣，观察的精确性和全面性，还应注意培养学生发现问题和总结规律的能力。初中学生对于制作小仪器、小玩具，完成小实验，兴趣十分浓厚。除了课本提供的内容外，教师还可以再补充一些。例

7、如，自制简易幻灯机、照相机，设计制作简单的自动控制装置等，在探究性学习活动中学生能够充分地发挥自己的聪明才智，使科学技能得到提高。5现代的人才观，将从“知识型”过渡到“能力型”再转化为“素质型”，社会呼唤高素质的人才。教师在教学中要不断总结和完善探究性学习的方法，培养学生的探究能力。只要持之以恒，坚持不懈，开拓求学，一定能取得理想的成效。（作者单位：秦皇岛市第十二中学）5