最新诱导 _ 开发 _ 创新课件PPT.ppt

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1、诱导_开发_创新在以学生发展为本的理念下，老师们做了些什么？做得怎么样？应该怎么做？怎样使理想的课程目标真正转化成学生的全面发展和积极变化？双高普九的含义是什么？目的是什么？不过关的问题在用于评价的试卷吗？问题出自学生的学习过程？一、学习目标设计维度的构建1.了解学习本节课的意义，帮助学生感悟溶解度概念的认识价值。（为什么需要学？）2．理请概念的核心，了解学生可能具有的前概念，了解本节（溶解度）概念教学的深广度（课标的要求）。怎样利用和消除可能影响溶解度概念形成的前概念（接受新概念已有哪些知识铺垫？过去有哪些认识误

2、区）？本节课需要达到什么样的学习要求（课标要求）？学生对（溶解度）概念理解和运用的水平能达到什么层次（不同学校、不同班级、不同学生）？【活动设计二】培养科学探究的能力，学习控制实验变量的实验方法。必要的仪器、药品：（每4人一组）思考：你的猜想：固体物质的溶解限度可能会受等因素影响。你的假设：你打算验证其中因素对溶解限度的影响。在实验中要改变的因素有，保持不变的因素是。交流的内容实验方案观察到的现象结论与解释实验前，方案形成的交流积极作用：减少实验的盲目性，增强科学性；发挥对还未完成设计方案的小组或个人的提示、帮助、

3、纠正等作用（扶持，互助）【活动设计三】①学习用数形结合的方法处理实验数据（绘制固体物质的溶解度曲线），并尝试应用溶解度曲线。学案Ⅰ下表是硝酸钾（KNO3）在不同温度时的溶解度，请你在坐标纸上绘制出它的溶解度随温度变化的曲线。【活动设计三】学案Ⅱ下表是氯化钠（NaCl）在不同温度时的溶解度，请你在坐标纸上绘制出它的溶解度随温度变化的曲线。学案Ⅲ下表是氢氧化钙[Ca(OH)2]在不同温度时的溶解度，请你在坐标纸上绘制出它的溶解度随温度变化的曲线。【活动设计三】三、课堂教学过程的设计1.重视核心知识的建构2.改善学生

4、的学习行为，改变学生的学习方式1.重视核心知识的建构“主线”探究哪些因素影响固体在水中的溶解限量→建立溶解度概念→绘制溶解度曲线→应用溶解度曲线。2.改善学生的学习行为，改变学生的学习方式。第一，注重探究活动在化学教学中的应用。第二，着力开发学生潜能，善于激发学生的探究欲望和创造激情，引导、鼓励学生进行问题提出、实验探究、发现规律（如泡咖啡等学生的思维活动和实践活动的设计）。第三，创新地处理探究学习与知识学习的关系溶解度概念的提出方式；溶解度规律的得出、Ca(OH)2溶解度曲线另列的理由。几个建议1．初中阶段能教给

5、学生的知识是有限的，但开启学生智慧的的切入点是不乏的。化学课不能只是为化学家教，更要为公民而教。2．（老师）拓宽基础知识，更新专业知识，了解最新科技动态。3.信息在传递过程中会发生损失，教学中尽可能提供给学生亲身感受的经历，让学生在思考中学习，有效避免（鱼、牛、青蛙）现象。4.我们的任务是要教给学生正确的自主学习、探究学习和合作学习的方式，开发学生采集、处理、研究和表达信息的能力，培养学生严谨、科学的学习化学的态度，提高学生综合所学知识分析、解决问题的能力。深深的震撼FishisFish鱼按照青蛙的描述，想象，按照

6、已有的知识在认知新事物。鱼脑中的牛形象在客观上当然是错误的，但对于鱼来说却是合理的，因为它根据从青蛙那里得到的关于牛的部分信息，从本体出发，将新信息与自己头脑中已有的知识相结合，构建出了“鱼牛”形象。青蛙又继续描述看到的人、鸟，于是鱼又想象：谢谢！dLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL

7、9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pX

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