最新课堂调控PPT课件.ppt

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1、课堂调控在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。教师不只是知识的传授者，而更应该是学生学习的促进者、辅导者和合作者。以往为了维持好课堂纪律，我们常常要求孩子们坐端正，不许讲话。其实，太多的限制会使学生对教学失去兴致。营造一个和谐平等的学习气氛，把威严放下，做孩子们的朋友，有利于师生情感的交流与沟通。老师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理的发展特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。学生在宽松自由的学习环境下，在平等和谐的教学气氛中比较容易

2、发挥个性特长。一、情感调控.包括教师的情感调控和学生的情感调控两个方面。教师不应把自己忏何不良的情感、情绪和心境带进课堂，以免影响．干扰正常的课堂教学气氛。教师要善于调节自己的情感因家，做好自身的情感控制，不仅如此，教师还要密切注意学生的情感。课堂上学生的不良悄感往往通过眼神、动作等反映出来，教师应善于察颜观色，及时给以调控，以免影响课堂教学的正常进行。注意二、时间调控.包括时间程序控制、讲课速度控制、课堂始终控制等几个方面。课堂教学的时间程序控制，应根据学生的学习特点和教师的教学风格灵活掌握，或者先分析后综合，或者

3、先提出主要问题后分析等；课堂教学速度的控制要适当，避免过快或过慢，语速变化要随着内存抑扬顿挫，娓娓动听，讲到重要字句时，语速要相对拉长一些；课堂教学的始终控制应注意：上课开始时，不要急于讲内齐，要稍微停顿一下，以消除学生的紧张情绪，排除课问带来的干扰；讲课结束时，要力戒拖堂。三、内容调控.包括讲练控制、疏密度控制。课堂45分钟要做到讲练结合，定时、定量地让学生预习、练习、复习，及时质疑答疑。课堂教学内容的疏密度要适当。教师既要在尽可能短的单位时间内，给学生尽可能多的有效信息，又要给学生留下消化、吸收、融会贯通的时间；

4、课堂教学内容的随意性要有度。有经验的教师往往有这样的体会，对预先安排好的教学内容，教学时做些适当的引中或增删，往往能增加课堂教学的创造性。但增删、引申要有一定限度，否则，就会影响课堂教学的正常进行，影响教学质量。开场授课中四、组织调控.就是组织教学，这是课堂教学的重要环节。教师既要注意有形的问题，如有的学生上课捣乱、做小动作等；也要注意无形问题，如有的学生上课开小差、胡思乱想等。这些问题，都给教学带来消极影响，教师应当及时引导，使课堂教学既生动活泼，又秩序井然。1234567通过介绍一些历史、社会背景，让学生融入一个

5、特定的环境中，使他们打开情感的心扉。情绪的调控。返回“引人入胜”的悬念悬念可以引起人们的好奇心，因此，巧妙的设置悬念可以集中学生的注意力，唤起学生的兴趣，激发他们的求知欲。返回对于一些课题可进行讨论，让学生说出自己的观点和想法，这样的讨论既能使学生以自己的思维方式去思考，又能借鉴别人的看法与思想。如果老师对课堂调控得当，还可以活跃氛围，激发学生的学习的热情。讨论的调控返回学生大都有好胜的心理，在课堂上适当设计一些竞赛活动，会有意想不到的效果。适当引入竞赛返回一、目视法.在上课的时候，会发现一些学生讲小话，开小差，这时

6、课讲到一半，不好停下来，学生的行为又不能不管。这种情况下，我们可采用目视法，一面讲课一面用眼睛盯着这个学生，直到这个学生发现有双眼睛盯着他，把注意力集中到课堂上为止。目视法的作用是很大的，有的学生有把老师当回事，如果能用一种看透人的目光盯着他，会给他一威慑力，甚至不寒而栗。1.2、变声法.有时有部分学生走神，或者做一些与课堂无关的事情，埋着头，根本没发现教师的目光。这时我们采用就声法，突然提高或者降低自己讲话的声音，那些不听课的学生装肯定会被这一样的声音所惊动，从而意识到自己已走神，因而回到课堂上来。这主要用了心理学

7、上的无意注意的原理，无意注意主要是在客观刺激物发生变化或新异刺激出现时所产生的对客观刺激物的注意。它表现为某些刺激的影响下，人会不由自主地立即把感觉器官朝向这些刺激，并试图辨别和认识它。另外，声音的高低变化也能达到活跃课堂的目地。二、变声法三、停顿法.上课时如发现有大部分的学生有注意听课，讲小话。这时再讲下去也只是事倍功半，教者切不可为了完成任务，自顾自讲下去。这时我们可以停下来，一言不发，不听课的学生突然感到课堂有些异样，从而把注意力集中到老师的身上，老师可借机会对学生讲这个内容的重要性，从而顺利上课。这主要是运用

8、心理学上的知觉的选择性原理。在教学中，原来教室里同学们，没有发出任何声音，老师的讲课成为学生知觉的对象，其他的东西成为背景。教室里如果开始讲小话，而且人数越来越多，这时，老师的讲课将不再成为学生知觉的对象。如果老师停止讲授，看着同学们，有过10秒钟，教师的这一形象在嘈杂中得以突出，再次成为学生们的知觉对象，讲授可以继续了。四、提问法.上课时有的