让好习惯伴随学生成长.doc

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1、让好习惯伴随学生成长------洋溪小学学生德育现状分析及对策我国著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育?简单一句话，就是要养成习惯。”而“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的文明习惯，如热爱国家，关心他人的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯等等。”巴金先生也强调说：“孩子成功教育从好习惯培养开始”它是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是小学德育的中心环节。它可以为学生成才打下坚实的基础。1994年北京人民广播电台的一项调查表明：中国少年儿童不良的心理和不良行为发生率达到13.9%。心理学家王极盛先生曾对1560名学生进行过问卷调

2、查，主要考察不良学习习惯对学习成绩的影响。调查结果表明，仅有27.2%的学生认为不良学习习惯对他们的学习成绩没有影响，其余72.8%的学生认为不良学习习惯对学习成绩有影响。这部分人中，认为习惯对学习成绩有轻度影响的占32.7%，有中等程度影响的占20.1%，有较重影响的占13.2%，有严重影响的学生占7.5%。从这项调查中完全可以看出：不良的学习习惯对学习成绩的影响很大。他访谈过200名高考状元，他认为这些状元们都没有什么特殊的秘诀，就是爱学习，可以说每个状元都有良好的学习习惯。这些习惯已经成为他们素质的一部分，如果不让他们学习，他们都会觉得难受。因此，

3、在总结高考状元的父母培养孩子的秘诀时，其中重要一条就是培养孩子良好的学习习惯。近几年来，我校以学生行为习惯的培养为重点，加强学生的养成教育方面进行了一些探索。下面就简单谈谈我校在培养学生的良好行为习惯上的一些探讨和做法。首先我们对目前学校德育现状进行了思考，经过分析我们发现在对学生的习惯培养与养成的问题上人们存在以下误区：一、对学生的要求多而高，却不懂得习惯培养的原则与方法。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程。习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化

4、发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。在学校教育和家庭教育中，对有利于孩子发展的主要方面，都应该有一些基本且严格的行为要求。如起居作息有规律，均衡饮食、合理锻炼、认真作业、物品整齐、清洁卫生、衣着整洁、礼貌待人等。比如，小学生良好的书写习惯，就是老师在学生习字课和作业要求中，提出书写的具体的要求，并长期严格训练而形成的。良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养必须融入儿童日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。比如，儿童在开始习字的时候，容易把字的间架结构、笔顺等弄错，这就要求父母和老师，从一笔一画，手把

5、手地教。二，社会、学校、家长普遍存在重智育轻德育的倾向。由于考试主要考知识，而很少考也很难考思想道德，父母们常常告诫孩子："只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。"有的认为学校的主要任务是教学，学生的主要任务是学习，花很多时间，很大精力去抓习惯养成，费力不讨好，耽误学习时间；重智轻德是道德行为习惯培养的最大障碍。儿童时期既是习惯养成的关键期，也是最佳期。如孔子所说："少成若天性，习惯如自然。"显然，基础教育的基本含义之一，就是从小培养未成年人养成良好习惯，努力形成健康人格。　　三，家庭、社会与学校德育无法达成共识。例如，学校培养学生自己的事情自己做，可

6、回到家里，许多父母甚至爷爷奶奶都包办代替孩子的事情，家长的不配合往往使养成教育半途而废。　　四，许多父母与教师本身的坏习惯，对孩子的行为方式产生了不良影响。例如，学生入校，一般都习惯于向教师行礼问好，可有些教师毫无反应，似乎只有学生需要有礼貌。再比如在学校教师要求学生超市购物付款要排队，而有的家长却带头甚至怂恿孩子插队。这些错误的认识与不良的习惯，都影响了学生良好习惯的养成。在加强和改进未成年人思想道德建设的过程中，如何培养他们的良好行为习惯呢？在对存在的问题有了一定的认识之后，接下来我们主要在以下方面进行了尝试：（一）培养教育的终极目的是教育学生学会做

7、人，良好的行为习惯是做人的根基。为了从小培养学生良好的行为习惯，我们着力抓了三件事：第一，开展讨论,消除认识上的误区，在思想上充分意识到养成教育的重要性。通过组织全体教师开展讨论，大家一致认为：小节有害，必须及早抓；学习重要，习惯更重要，良好的行为习惯会更有利于学习的提高。孩子还小，行为没有定型，只要我们本着对学生负责的态度，积习也是能改的。在讨论中，大家统一了思想,形成了共识，扫清了障碍，增强了信心。第二，结合实际，在目标上确立三级定位。做好任何工作都必须必经有明确的目标定位。目标不一定要多么高远，但一定要切合实际，经过努力后可以达成和实现，我们将学生

8、养成教育目标确立为三个层面：一是国家目标。2004年，国家制定了新的《小学生日常