高中家长会文理分科建议课件PPT.ppt

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1、高中家长会文理分科建议对于广大家长和学生来讲，文理分班的重要性，几乎相当于一次中考或者高考。合理的选择文理，会激发学生的学习动力，促进学生成绩的提高，而选择不当，则可能会严重的影响学生发挥出真正的学习水平，会阻碍他们兴趣的发展，更有甚者，会产生抵触情绪甚至厌学。关于文理分班，有一些参考意见提供给学生和家长。一、文理科选择的误区（1）“墙头草”现象。班里或者学校里，哪科报的多，我就报哪科。（2）根据传统观念，不认真了解现在的实际情况，自认为哪种类型好就选哪种。（3）分班态度不端正，认为哪科好念就选哪科。（4）过早的为将来工作寻找门

2、路，认为哪科好赚钱就选哪科。（5）情感取向型。认为某某教师有魅力，某某同学和自己关系特别好，随之选择（6）班级依恋症。认为目前班级好、和谐，感情深，对陌生的环境恐惧（7）和父母赌气，家长想让我学理，我偏学文。以上这些都不是选择文理的好依据，而且常常是导致选择后学习困难的主要原因。又有70%以上的学生因为这些原因选择了不适合自己的科目，后悔莫及。四、怎样选择文理1．兴趣和爱好兴趣和爱好可以决定学生的学习态度。喜欢学文，感觉学文科有优势的学生，我们建议他学文；同样，喜欢学理，逻辑能力强的学生，我们建议学理。2013届我们班有名学生，

3、在分班之前一直成绩平平，分班后，成绩突飞猛进，2013年高考考了484分。后来她说，“我从小就钟爱理科，并一直保持到高中，所以选了理科并获得了成功”2．要根据个人学科优势来选择语文、外语好，史地政好的学生建议学文，尤其语文、外语内容有很多与史地政是相通的，会互相促进；数学好，物理、化学好的同学，建议学理，也是因为理科之间有更多相通之处，会互相促进。理科：1、你有较强的逻辑推断能力，动手能力较强；2、数学、理化基础比较好；3、记忆力较强，能准确记忆各类公式；4、以后想从事理工方面的工作，比如：计算机、生物学、医生等；文科：1、数学

4、、理化基础差；2、记忆力强，善于联想；3、自己知识面广；4、喜欢看各类书籍；5、有一定的文化积淀。五、要根据高考和就业前景1．高考中，理科考生较多，约为3：1的比例，招收理科考生的学校和系也较多；文科考生少，招收的学校也少，竞争会比较激烈。2．文科录取分数线比理科高；3.物理较好的，可以考虑以下专业：计算机、电子、建筑设计、土木工程、管理信息；化学、生物较好的：生物工程、医学、制药、应用化学、农业等；政治历史较好的：法律、审计、新闻、中文、哲学、国际金融等；地理较好的：地质、地球物理、考古等；4．现在比较热门的专业，文科较多，而

5、新兴学科中多数是理科的。5．如果准备出国深造，一般会选择学理；6．艺术类的学生，选文选理都可以，但是选文的较多。最后，文理分班选择要尊重学生本人意见，要理性的进行选择。2013年陕西省高考录取情况批次/科类本一批本二批本三批理科485435330文科5404863862014年陕西省高考录取情况批次/科类本一批本二批本三批理科503452342文科5484923872015年陕西省高考录取情况批次/科类本一批本二批本三批理科480440350文科5104673822016年陕西省高考录取情况批次/科类本一批本二批本三批理科470

6、423344文科511460381第03章传统心理物理法本章主要内容：一、阈限的性质二、测定阈限的三种基本方法最小变化法恒定刺激法平均差误法三、心理量表法四、阈限概念和理论的发展五、信号检测论的原理引言：什么是心理物理学定义：就是研究心理量和物理量之间的关系的科学。物理量是指对身体各感官的刺激；心理量是指各种感觉或主观印象。如：亮度（物理量）——明度（心理量）强度（物理量）——响度（心理量）心理物理学的发展心理物理学的先驱是G.T.Fechner（1801-1887）。Fechner通过对感觉强度与刺激强度之间的数量关系的长期研

7、究，发展出了测量感觉的基本方法。一百多年来，心理物理学方法不断发展，但它的中心问题仍然是物理量和心理量之间的数量关系的问题。心理物理学方法所处理的问题大体上可以分为两大类感觉阈限的测量；阈上感觉的测量，也就是心理量表的制作。自从本世纪50年代，W.P.Tanner,Jr.和J.A.Swets把信号检测论（signaldetectiontheory，SDT）引入心理学领域以来，又为心理物理学的研究提供了一个新的有力工具。心理物理学研究的变量介绍因变量1、只有一个刺激的实验：（1）信号存在或不存在（我看到、我没有看到）（2）直接给出

8、刺激属性（重多少克？）2、对两种刺激进行比较的实验：（1）判断大小（刺激A和B谁大？）（2）直接估计结果（A是B的几倍？）自变量：刺激质和量的属性控制变量：观察者的意愿一、阈限的性质著名的实验心理学史专家EdwinG.Boring（1950）认为对内部感受与外部