《琥珀》教案设计.docx

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1、《琥珀》教案设计1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。指名读，齐读课题。师：看到课题，你想知道什么？生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？生：我想知道琥珀是怎样形成的？生：琥珀到底有什么用？师：让我们带着这些问题共同学习课文。要求：1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。2、检查自学情况。（1）谁想读出下列词语：琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠（2）生说出自己理解的词语。（3）还有那些不懂的词

2、可以提出来3、检查读书情况思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？指名读文生说课文讲了那些内容4、作业：抄写生字词1、过渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文。2、交流师：除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？生：作者想象了琥珀的形成过程，我想知道形成琥珀需要那些条件？3、熟读课文（1）、摸读课文，划出重点词句，找出形成琥珀所需的条件。（2）、同桌间互相交流，并发表自己的看法。（3）、汇报生：我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛。师：读出有关语句并进行分析。生：那里长着许多高

3、大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味因为松脂只有在太阳光强烈时，才会变软，才会滴下来，为后面地下来包住两只小动物做了铺垫。生：小苍蝇停在了一棵大松树上，他正用腿来掸翅膀，没有注意蜘蛛，也没有看到要滴下来的松脂。生：本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐，没想到松树上滴下松脂。生：我认为“刚好”一词用得比较恰当，因为必须在蜘蛛要靠进苍蝇而还没有靠近的一瞬间，松脂才滴下来，正好把他们两个包住，松枝早点、晚点滴都不行。师：同学们分析得都不错，那么松脂包住了苍蝇和蜘蛛就成了琥珀吗？生：不是的，通过读书，我知道琥珀的形成需要经过很长很长的年代，甚至上万年。师：请读一读书中语句，生：我还知道琥珀的形成还经

4、过了地壳的变化，经过了很长的时间，被埋在地下形成了化石，这也是琥珀形成的条件。、师：通过刚才的分析理解我们知道了琥珀的形成过程，那么这些全是科学家的推测，你认为他们推测的合理吗？4、继续读课文，进行讨论，共同交流。5、分角色读这一部分内容师：那么这块琥珀到底有什么价值呢？你们想知道吗？赶快用自己喜欢的方式读最后一自然段。生：从这块琥珀可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，还知道在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。生：我还知道远古时代，蜘蛛就吃苍蝇。1、学习这篇课文，你们有哪些收获？2、有感情的朗读课文3、抄写自己喜欢的语句。20琥珀太阳晒松树滴松脂包苍蝇蜘蛛形成琥珀地壳变化教学反思：对

5、于学生提出的问题，可以采取小组合作学习的方式解决，也可以采取课下进一步搜集资料进行探究的方式来解决。探究式学习是对本课知识的延伸和扩展，不仅能开阔学生的视野，扩大他们的知识面，还能激发学生热爱自然、热爱科学的情感和探索自然奥秘的兴趣。内容仅供参考