《角的初步认识》教案.docx

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1、《角的初步认识》教案1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角。2、通过观察和操作认识角是有大小的。能够区分角的大小。3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。一、创设情境，激趣导入师出示一个信封，里面装着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜。师语：老师带来了一些礼物，是我们以前学过的图形，我露出这些图形的一部分，你们来猜一猜。(将圆形、三

2、角形、长方形、五角星贴在黑板上。)师问：这些图形里藏着一个新的图形，谁知道?(板书：角的初步认识)二、找角谁能将这些藏着的角找出来?(让学生上黑板找到角，适当引导正确指角。)三、抽象出数学中的角1、抽象出角的图形出示PPT，数学书、三角板和闹钟的图片。角啊，不仅在黑板上的这些图形中，你能在老师出示的这些物体的表现上也找到角吗?让学生指出角，隐去实物图片，留下3个角的图形，并出示文字(这些图形都是角)2、感受角的特点请大家仔细观察，并拿出你身边的三角尺其中一个角摸一摸，你有什么发现?生：有尖尖的。(

3、尖尖的在数学中，我们叫做角的顶点)生：有两条边。(我们叫做角的边)师：一边用手比划出角的符号，一边说：由1个顶点和2条边组成的这样的一个图形就叫角。我们用这个弧形表示这一个角。3、判断题因为边弯弯的，引导出，角的边是直的。四、创造角在桌子上，老师提供了几种工具，请你用这些工具创造一个角教师巡视：1、展示画的角2、展示折的角3、展示活动角找两位做的不一样大的角，问哪个角大?哪个角小?你怎么知道的?用重叠法验证，讲角的顶点和一边重叠，看另一边引导出：角的两边开口越大，角越大;角的两边开口越小，角越小。

4、4、红蓝角之争;有两个角啊，他们吵起来了，我们一起来看看他们为什么吵架.引导出：角的大小与边的长短没有关系。5、习题：哪个角大哪个角小6、习题：数角的个数五、课堂总结1、今天你有哪些收获：认识了角有1个顶点和2条直的边，会数角的个数，角有大小，角两边张开的越大，角就越大，角两边张开的越小，角就越小，角的大小与边的长短无关。2、回到黑板上：五角星中，有几个角?内容仅供参考