《雾在哪里》教案.docx

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1、课题：19雾在哪里【教学要求】1.正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。3仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，能用自己的话说说雾是什么样子。【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。【教学难点】借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。【课时安排】二课时。第一课时课时目标1．正确认读“淘、雾”等13个生字；正确书写“于、论”等8个字。2．能正确、流利地朗读课文,能借助生活经验理解

2、课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾说话的语气。教具准备教学课件教学过程一、联系生活，导入课题1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示2）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）【设计意图：谈2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；话的形式导入，远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气联系生活实际说说雾的样子，展示雾的图片，让我们先熟悉一下雾。引起学很潮湿等。）3.（课件出示3）展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题:19雾在哪里）二、学习生字，读通课文1.学生自读

3、课文。提出要求：（课件出示4）借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“——”线。标上自然段序号。2.检查自学情况。（1）出示生字（课件出示5）yúlùnànwūjiǔsànbùqiè于论岸屋久散步切各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。减一减：“宇”减“宀”是“于”。（2）出示新词

4、（课件出示6）【设计意图：多wùtáowánànjiē元认字识词，鼓大雾淘气顽皮变暗大街励学生运用适liánɡshènzhìduǒshī桥梁甚至躲起来消失合自己的方法识记生字，培养小老师领读指导，齐读。理解、记忆。学生识字的乐要注意读准翘舌音“甚、至、失”，前鼻音“顽、暗、岸趣”，。同时训练学注意认读词语“变暗、海岸”时，区分同音字的含义。生善于表达的能力。】②开展读词游戏。指名读，开火车读。③识记生字：①近义词辨析：“躲一藏”。②同音字辨析：“暗一岸”。③组词拓展识记：“梁”，可扩展为“桥梁、房梁、鼻梁、山梁”。④相同偏旁熟字比较识记：记忆“雾”，比较“霜、雪、雷

5、”。（3）读好长句子：（课件出示7）不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸．．．．．．．．．．．．/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。．．．．．．．．．．（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：（课件出示8）“雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把藏了起来。”要求学生用连接词把雾藏起了什么

6、说完整。三、指导书写，规范写字（课件出示9）出示生字田字格课件：于论岸屋久散步切1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2.指导写字：【设计意图：书写的指导，易写（1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久步）（课件出示10）“久、步”的田字格课件。错的字一定要指导，要范写。积累更多写字的方法，养成写好字的习惯。】“久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持平。“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔在竖中线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，长撇从右半

7、格横中线上侧起笔，撇至左下格。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。课堂作业新设计1.看拼音写汉字lùnànwūjiǔsàn不（）海（）房（）不（）（）步2.搜集一下表示天气的谚语。3.写出带有下列偏旁的字。尸（）（）（）攵（）（）（）答案：1.论岸屋久散2.（1）久雨刮南风天气将转晴（2）云绞云雨淋淋（3）朝起红霞晚落雨晚起红霞晒死鱼（4）天有铁砧云地下雨淋淋（5）直雷雨小横雷雨大。3.尸