教学设计探究动量变化与冲量的关系.docx

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1、教案设计:探究动量变化与冲量的关系吴忠中学贺萍【教材分析】这一章讲述动量的概念,并结合牛顿定律推导出《动量定理》和《动量守恒定律》.《动量定理》体现了力在时间上的累积效果.为解决力学问题开辟了新的途径,尤其是打击和碰撞的问题.这一章可视为牛顿力学的进一步展开,为力学的重点章节。《探究动量变化与冲量的关系》为本章第一节,同时又为第二节《探究动量守恒定律》奠定了基础,同时《动量变化与冲量的关系》的知识与人们的日常生活,生产技术和科学研究有着密切的关系,因此学习这部分知识有着广泛的现实意义.【教案目标】.知识与技能①能从牛顿运动定律和运动学公式，推导出动量定理的表达式。②理解动量定理

2、的确切含义，知道动量定理使用用于变力。③会用动量定理解释有关现象和处理有关问题。.过程与方法①通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，认识物理模型工具在物理学中的应用。②通过动量定理的定量讨论，增强学生应用数学方法处理物理问题的能力。.情感态度与价值观①培养学生有参与科技活动的热情，有从生活到物理，从物理到生活的意识。②培养学生有主动与他人合作的精神，有团队意识。【教案重难点】本节教案重点:()动量定理的推导和对动量定理的理解;()利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析.教案难点:动量定理的矢量性,在实际问题中的正确应用【教案思路】充分利用演示实验，

3、由实验导入课题，由实验来分析问题，组织学生讨论．、教师通过演示实验展示所要讨论的问题．、学生观察演示实验，分析寻找物体获得的速度与作用力和作用时间的关系．【教案器材】海绵垫、鸡蛋、橡皮、纸带、细线、铁锤等【教案过程】.教师通过演示实验展示所要讨论的问题。1/6.在教师的引导下，让学生通过推导、归纳得到动量和冲量的概念。练习实际,分析动量定理在生产、生活中的广泛应用;◆新课导入情景一：从年起，我国香港的中学生每年都要举行趣味科学比赛，其中的一个项目叫“鸡蛋撞地球”，要求设计一个保护装置，使鸡蛋大约从M的高度落地后完好无损。假如你受邀参加比赛，你的方案是什么？制定方案的依据是什么？

4、多媒体情境导入（二）年月日，吴忠中学高二年级开展“鸡蛋撞地球”比赛的视频，对你有什么启示？看看大家的奇思妙想吧.演示实验：鸡蛋落地教师事先在一个白铁桶的底部垫上一层海绵（不让学生知道），让一个鸡蛋从一M多高的地方下落到白铁桶里，事先让学生推测一下鸡蛋的“命运”，然后做这个实验。结果发现并没有象学生想象的那样严重：发现鸡蛋不会被打破！【让学生在惊叹中开始新课内容】在日常生活中，有不少这样的事例：跳远时要跳在沙坑里；跳高时在下落处要放海绵垫子；从高处往下跳，落地后双腿往往要弯曲；轮船边缘及轮渡的码头上都装有橡皮轮胎等，这样做的目的是为了什么呢？而在某些情况下，我们又不希望这样，比如

5、用铁锤钉钉子。这些现象中的原因是什么呢？这个问题涉及到我们今天要学习的探究动量变化与冲量的关系。◆新课展示教师活动：提出问题：鸡蛋从一M多高的地方落到海绵垫，鸡蛋没有打破，落到塑料盘里的鸡蛋破了，为什么呢？学生活动：分组讨论（四人一个学习小组），讨论分钟，然后各组的发言人发表自己的意见，教师在此基础上对此进行评价，互相交流，师生共同归纳如下。可能情况如下：海绵垫子是软的，意味着什么？（延长作用时间）鸡蛋高度不同，意味着什么？（落地速度不同）2/6鸡蛋破了，意味着受到的压力较大。由此切入动量定理的推导．情境和条件：初速，末速度为，经历的时间为，合力,由牛顿第二定律知⋯⋯（）而加速

6、度⋯⋯（）由（）、（）两式得提出问题：式子中的和各有什么物理意义呢？讲授并板书：物理学中，力和力的作用时间的乘积叫冲量，用表示，在国际单位之中，冲量单位是,由于冲量为矢量，方向与力的方向同向。教师活动：讲解对冲量的理解要点：（）过程量：冲量描述力在时间上的累积效果。作用在静止物体上的一定大小的力，如果持续时间越长，则使物体获得的动量越大，这就是说，力的冲量是在时间进程中逐渐累积起来的。冲量总是指力在某段时间进程中的冲量，说某一时刻的冲量是没有意义的，所以，理解时要兼顾力和时间两方面的因素。（）矢量性：如果力的方向是恒定的，则冲量的方向与力的方向一致。运动的物体能够产生一定的机械

7、效果（如弹丸穿透纸靶），这个效果的强弱取决于物体的质量和速度两个因素，这个效果只能发生在物体的运动的方向上。物理学家们为了描述运动物体的这一特性，引入动量概念。提问：动量的单位是什么？由学生得出。教师活动：讲解对动量的理解要点：3/6（）状态量：动量包含了“参与运动的物质”与“运动速度”两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。大家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没有运动。显然地，动量包含