早教案 苏教版五语下.docx

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1、。苏教版五语下4.早一、教学目标：1.学习本课生字新词，理解“酿雪”的含义，能正确使用“那”和“哪”。辨析“瓣、辩、辫”等字形。2.了解课文介绍的主要内容，用抓关键词的方法(三味书屋、腊梅花、“早”字的来历)，指导学生概括文章的主要内容。理解作者写梅花的用意，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。3.学习准确介绍方位的表达方法，推敲遣词造句的准确性，体会顿号的用法，并练习介绍自己的房间，提高方位词使用的能力。4.积累和春天、珍惜时间有关的格言。了解鲁迅先生的一些生平资料。鼓励学生阅读《朝花夕拾》中的《从百草园

2、到三味书屋》等鲁迅作品。二、教学重点:1.了解课文内容，理解作者写梅花的用意，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。2.学习准确介绍方位的表达方法，推敲遣词造句的准确性。教学难点:能流利、有感情地朗读课文；理解作者要写梅花的深意，体会题目《早》的含义。现在城里的学生生活范围较小,对周围的环境缺少兴趣,很少能见到蜡梅花,也说不出农田里的蔬菜和庄稼名称,所以需要教师引导学生仔细观察周围的环境,激发学生对美好事物产生浓厚的兴趣，培养仔细观察的良好习惯和学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。三、教学评价设计：1.在检查学

3、生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在阅读过程中，引导学生紧扣“早”，读、思、议、悟，细心品味，感情朗读。正确理解作者写梅花的用意，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。3.借助分段、概括课文大意，培养学生整体把握文本的能力。。1。四、教与学的准备：学生：1.收集作者吴伯箫以及鲁迅先生、蜡梅花等相关资料。2.完成预习单。3.准备课堂笔记本。教师：1.教学课件。2.收集作者以及《从百草园到三味书屋》等相关资料。3.根据学生的预习

4、单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学时间：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握。(一)创设情境，引入新课，激起兴趣：1.导入：配轻音乐，教师激情引导学生：“同学们，同学们喜欢旅游吗?在全国各大旅行社里有一条经典旅游路线，其中一个很重要的景点就是去绍兴，参观鲁迅故居，很多人都慕名而去。你们知道为什么吗?你们对鲁迅先生有哪些了解?结合课前收集的资料，学生分组交流对作者的了解。小组代表汇报交流情况，教师出示课件，简要补充作者情况。指名读作家卡片（鲁迅原名周树人，浙江绍

5、兴人，文学家、思想家、革命家。）虽然鲁迅先生身高1米5左右，但却是中国历史上的巨人。今天我们就来学。2。习有关他的一篇文章，大家齐读课题《早》。2．围绕课题，展开质疑。教师引导：读完课题，你想了解哪些问题？(二）借助预习单，检查预习。1．出示学生预习单，检查学生完成情况。第一关：和字宝宝交朋友。（1）检查对词语的识读和理解应用。出示词语：小匾酿雪哪里朴素花瓣笔墨纸砚寿镜吾（教师适当简介寿镜吾老先生，引导学生在课文中找到介绍寿镜吾的三个词语“品行方正、教书认真、严厉”）①自由读词语。②指名读词，指名纠正读错

6、的字音。重点指导“酿”“瓣”的写法。③做课后题“描红”。④同桌互相读词语。齐读。2.第二关：我会朗读课文。（1）自由练读课文中较长的句子。（2）指若干名同学逐节朗读，集体评议、正音。（3）再读课文，做到读正确、流利。3.第三关：我会感知课文的内容。再次默读课文，简单交流：（1）说说课文中写了哪些人、写了哪些景、物或事？（2）你能自己概括课文的主要内容吗？（引导学生试着用三个关键词概括课文的主要内容“三味书屋”、“蜡梅花”、“早”字的来历)（3）指名结合刚才的提示说说主要内容。环节二、部分理解——精读感悟，

7、重点突破（三）精读感悟“三味书屋”。。3。1.让我们先去了解一下三味书屋吧。请大家快速浏览课文第2小节，找到介绍三味书屋的句子，用直线画下来。（三味书屋是三间的小花厅，是几十年前的书塾。）2.“三味”是什么意思呢?（据说三味是把书比作五谷、蔬菜、点心的）指名读一读。你感觉这三味书屋怎么样?高尔基的名言:我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。3.指名读读课文第3小节，标出关于介绍三味书屋的句子，思考：作者介绍了三味书屋的什么?(陈设)。4.请大家对照投影上的图片，自由的读读介绍三味书屋的相关句子，看看作者介

8、绍的怎么样?如果没有这张图片，你能不能根据作者的介绍，把三味书屋室内的陈设画下来?5.这说明作者的表达怎么样是按什么顺序介绍的？?作者使用了准确的方位词。用圆圈画下来。（作者是按方位转换顺序描述的）6.分组练读。谁来当小导游，向大家介绍一下三味书屋，注意突出这些方位词，好吗?（南墙上——东面正中——画前面——东北角上）7.指名上台，做导游介绍三味书屋的情况。8.布置作业：根据第三自然段的写法，以《向你介绍我的_______》为