浅议农村家校合作存在问题和对策

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1、浅议农村家校合作存在问题和对策　　摘要：教育不是学校的专利，全社会都有教育孩子的责任。可是在广大农村学校，以为教育是学校的事，把孩子送上学，就完全托付给了学校，家长对孩子在校的表现不闻不问。殊不知家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长有巨大的影响。因此，整合农村家校的教育力量，形成强大的教育合力，共同构建学生精神家园是农村家校合作的需求和趋势。由于农村对农村家校合作的研究时间并不长，为了更好的做好整合农村家校的教育力量，了解清楚当前农村家校合作存在的问题和对策是必要的。关键词：家校合作；问题与对策；

2、教育对策中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-11-0130-01一、农村家校合作教育存在问题的原因（一）农村生活环境不佳5农村生活环境仍然处于贫困和落后阶段，生产与交通的长期滞后影响着农村家校合作教育。虽然近年国家减免了农业税，并且对农村基础教育实行“两免一补”，但是现在农村经济的主体依然是传统的小农经济，效益差；对于外出务工人员，由于受自身素质约束，也只能从事简单的体力劳动，而这需要投入大量的时间。太忙成为家长不能参与农村家校合作教育的首位因素。（二）农村家长文化

3、程度普遍偏低由于文化程度不高，家长对子女的教育显得力不从心，加上不善于与人沟通，与学校、教师的联系少之又少，这就不可避免地出现各种各样的问题：仅能满足子女物质的要求，对子女学业方面的辅导缺乏必要的技巧和能力，将子女的一切培养都推给学校等等。（三）农村家长观念落后现今农村“读书无用论”等旧观念仍然存在，特别是对于生活较为窘迫的家庭，送子女上学的一个很朴素的想法是，在子女还未成为劳动力之前让其有个去处。只要子女年纪稍长，就辍学打工以养家糊口。同时，农村养儿防老、生女赔钱等旧观念依旧盛行，重男轻女的现象也比较普

4、遍。这些落后的观念使许多家长无法同时顾及子女的农村家校合作教育问题。（四）教育评价机制单一农村的教育评价机制并不完善。教育评价多以教师对学生学业成就进行一种量性的、结果性的评价，学生并没有参与对自己的评价。而随着以学生考试分数的量化评价方法被广泛应用，家长同样只注重学生的学业成绩，而忽视了其他方面。（五）教师待遇差负担重5目前农村教师的负担普遍过重，大班教学或一师多班的现象屡见不鲜。常规的教学之外，无休止的检查、评估、竞赛以及所谓的继续教育，也令教师不堪重负。教师在繁重的班级管理、教学业务之余，能够花费于

5、与家长进行联系、沟通的时间、精力并不多。甚至会导致有部分教师在负担重压之下，从而对农村家校合作没有兴致和热情，消极怠工。（六）没有相应的政策法规保障基于农村家校合作的重要性，有必要使其成为学校和社会的一项常规性的工作，一种制度。而要成为制度，相应的政策法规保障是必不可少的。农村家校合作关联到社会系统中学校和家庭两个方面，它们的合作需要来自各方面的组织协调，尤其是教育主管单位的管理。可惜这些目前都缺位，因此农村家校合作的组织机构松散、机制不完善，多数学校没有统一、正规的农村家校合作组织以及有效的评价机制，而

6、农村教育主管部门对于农村家校合作活动也没有明确的、完善的规定和政策制度的保障，从而使农村家校合作的现状不容乐观。二、农村农村家校合作教育的对策（一）建立健全制度，完善评价机制5健全的制度是农村家校合作的重要保障，是农村家校合作的重要支柱，也是促进农村家校合作的重要手段。完善评价机制不仅有利于实现农村家校合作的正规化、系统化，也有利于提高农村家校合作的效率。（二）提高农村家长的素质提高家长素质是有效落实农村家校合作工作的关键。兴办家长学校是一个可以考虑的方式和途径。定期有目的、有计划地培训家长，不仅提高他们

7、的素质，加强对农村家校合作的认识，还可以密切家长与学校的关系，加强沟通，培育良好的合作基础，以形成促进学生身心健康发展的合力。（三）建立农村家校合作的组织机构组织机构是农村家校合作活动的重要载体。农村家校合作组织机构的建立与完善可以避免合作过程中的组织松散、管理不善等问题的出现。各农村地区和学校可根据各自不同的情况设立如村教育委员会、家长教育委员会、家长学校等地方性农村家校合作组织，以利于保持教育目标、内容、方法、途径、评价等方面的同步性、一致性，形成促进学生身心健康发展的合力。（四）切实减轻农村教师的工

8、作负担，改善工作和生活条件学校和教育主管部门应改善农村教师的工作条件，除了常规的教学活动之外，停止无谓的检查、评估、竞赛活动，使教师能有更多的时间和精力与家长联系，增加沟通；提高农村教师生活条件待遇，以此吸引、留住优秀的师资，提高教师推动广大农村教育工作发展的热情。5总之，农村家校合作教育对于家庭和学校不仅是一种目标，更是一个过程，并且这个过程不可能一蹴而就。教师与家长应该逐渐培养合作关系：从默契的伙伴关系到相互学习与支持的合