苏教版一年级上册数学教案6-7的分与合教学设计.docx

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1、6－7的分与合教学内容三维目标教学重、难点第32页例题和“试一试”，完成第33页“想想做做”。1．让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2．让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。正确把6和7进行分与合。教学资源学生已掌握2－5的分与合。教学挂图、学具盒。学程设计导航策略一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）『板块一』1．出卡片游戏。1．谈话：我们已经学过了2－5的分与合，下面我们来做一个根据教

2、师举的卡片，学生相应地举出卡游戏。片。教师出示数字卡片。如5的分与合，教师举出3，学生就举出2．我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？2。3．指出：今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。2．学生积极思考，交流研究4和5的分与合的办法。3．揭示课题，认定学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设12分钟）1．教学6的分与合。（1）同桌合作，用圆片摆摆分分，并记录下每次分的结果。（2）请同桌一个学生到前面摆，一个学『板块二』生记录。1．小朋友们，这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮（3）集体校对。子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看，并把每次的摆（4）学生

3、打开书本，看书上的分法。法记录下来。思考虚线框的作用，并进行交流，明确：教师巡视，适时引导。虚线框中的分法是让学生用联想的方式谁来给大家摆一摆？得到6的另外两个分的式子。引导看书。（5）齐读6的组成。提问：虚线框是怎么回事？学生讨论记忆的方式。怎样一个不漏地说全6的分与合？并尝试说给同桌听。2．你能用同样的方法来研究7的分与合吗？2．教学7的分与合。教师巡视，参与学生的自主学习并适时给予引导。（1）同桌合作，从学具盒里拿出7个圆适时板书。片，分成两堆。再把表示7的分法的式子填写出来。（2）展示部分学生的答案，集体交流。（3）把7的分法说给旁边的小朋友听。三、全班交流，提

4、炼建模（预设8分钟）『板块三』学生讨论怎样很快记住6和7的分与合，怎样有顺序地分，才能便于记忆？使学生再次感受“有序”和“推想”的引导学生进行方法的总结。重要。四、分层练习，内化提升（预设10分钟）1．完成“想想做做”的第1、2题。（1）学生找一找：哪两张卡片上的点子合起来是6或7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听，如：X和X组『板块四』成6。教师将卡片贴在黑板上。（2）其他小朋友当裁判。对口令。如师：2和4组成几？（3）多找几名小朋友进行游戏。4和几组成7？2.完成第3题。螃蟹身上的3个数是什么关系？（1）采用对口令的形式进行练习。教师巡视，辅导学困生。生：

5、2和4组成6。你能发现木头的排列有什么规律吗？生：4和3组成7。从上往下数，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起（2）教师说数，学生对口令。来是7根？（3）也可以小朋友之间进行练习，巩固拓展题要适时点拨。7以下数的分与合。3.完成第4题。（1）学生思考螃蟹身上的3个数的关系。（2）明确：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。（3）学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。4.完成第5题。学生仔细观察，找出排列规律。小组讨论，交流。同桌交流后指名回答，并说说想法。作业设计五、当堂检测，评价反思（预设7分钟）1．完成《补充习题》第1和第3题，当

6、堂评讲。2．拓展题：略