浅谈网络环境下如何进行高中德育教学

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1、浅谈网络环境下如何进行高中德育教学　　摘要：由于网络环境的开放性、交互性的特点，高中生接触事物的范围明显扩大，他们可以接触到国外的新闻、电影、图片等信息，但是由于高中生自身辨别能力差、模仿能力强的特点，容易导致对外来文化充满不切合实际的好感和向往，所以高中的德育教学显得尤为重要，本文从多个方面入手，对网络环境下的高中德育教学进行了分析。关键词：网络环境；高中；德育教学一、做到网络环境下高中学生道德他律和自律有效结合网络环境赋予高中学生过去不可想象的巨大空间，享有不可想象的自由，高中学生行为的善恶是非，很大程度上取

2、决于道德自律。在网络环境中，高中学生要自己对自己负责，自己管理自己，根据自己的需要和偏好选择网络环境下的项目和内容，参与各项网络活动。网络道德自律是指高中学生参与网络环境中，自我约束自己的行为，是一种自主、自愿、自觉的主体性活动，网络环境下高中学生要有“慎独”的精神，养成慎独的习惯。但同时，在网络环境下，高中学生仅仅靠道德德自律远远不够的，还必须借助外在约束力量来互相促进，开展高中学生德育做到道德他律和自律相结合。二、充分发挥网络道德教育和传统德育的各自优势5在网络环境下，一方面我们要充分利用网络环境平台进行高中

3、学生德育，德育内容要注重选择性，德育途径要注重渗透性，德育方式要注重平等性、交互性。另一方面在充分利用网络环境开展道德教育的基础上，我们不能抛弃传统德育的优势，传统道德教育的内容和方法仍处于道德教育的基础地位，我们要把开展面对面的、有形载体的道德教育，与利用网络开展德育有效的结合起来。传统的课堂教育、座谈、访谈、讲座，是把握和了解高中学生道德教育的窗口，也是观察和反馈网络道德教育的渠道。因此，对高中学生进行道德教育要形成传统德育与网络道德教育相互借助、相互融合、相辅相成的结构[2]。三、突出网络环境下高中学生德育

4、技术性与人文性统一网络环境对高中学生进行德育要善于利用互联网开拓的新领域，使道德教育体现科学化、现代化，充分利用网络环境下的新技术、新概念建立新的教育主体和客体的关系。“高校思想政治网络建设的人本价值取向，主要表现为尊重人的个性，关注人的社会性，注重发挥人的主观能动性”当前，“微博”已成为一个迅速蹿红的交流工具，微博成为重要的网络传播媒介，以快捷、操作简单、传播快、交互性强等特点，受到广大高中学生的喜爱，微博成为与博客、E-mail、QQ、MSN5一样高中学生思想交流的重要渠道。因此，我们在进行高中学生德育的过程

5、中依赖技术的同时，给网络环境下的高中学生德育注入更多的人文性，使网络环境下高中学生德育体现技术性与人文性的统一。四、努力实现高中学生道德教育手段的网络化高中学生通过互联网了解社会逐渐已成为他们的基本需要。“既要充分重视思想品德教育的作用，又要推进信息网络化建设，实现教育手段现代化”因此，我们开展高中学生德育要充分运用网络。首先，利用网络发展的最新成果，发挥网络环境开放、自由、兼容、平等、交互、共享的优势，指导高中学生参与网络建设、管理、研究等活动，在认知与实践上规范高中学生的网络行为，形成网络与高中学生德育相互兼

6、容、相互促进的机制和格局。其次，努力完善网络环境下道德教育的课程体系，利用网络提高德育课程的效果。对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养》课程赋予网络环境下的新意义。再次，加强高中学生德育信息开发、利用和交流。网络道德课程建设要做到与思想道德修养无缝整合，使思想道德建设贴近高中学生生活实际；网络道德教育内容的讲授要有系统的理论指导，旨在努力提高与健全高中学生的鉴别能力、自控能力[3]。五、构建网络环境下高中学生德育管理体系和监督机制5要构建网络环境下高中学生德育管理体制和监督机制，我们就要

7、推进网络法治化进程。我国网络立法体系尚不完善，网络舆论立法仍是空白，网络立法的速度和应用程度滞后于网络的发展速度和程度，部分涉及网络的法律法规过于笼统，缺乏可操作性。出台多年的《全国青少年网络文明公约》缺乏有效的宣传和贯彻。因此，一方面行政职能部门应加强网络法律法规的执行力度，提高执法能力，推进网络法治化进程，净化网络环境，建设有序的网络环境。另一方面我们要建立完善的网络监控体系，规范网络主体的行为。通过法律、行政、技术等手段与网络犯罪和不道德行为作斗争，加强对网络的信息监控和过滤。通过合法、高效的监管行为给高中

8、学生营造一个清洁文明的网络环境，抵制不良网络信息和网络行为给高中学生带来的消极影响。六、努力打造高中学生德育培养的和谐的网络环境和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。这既是和谐社会的道德目标，也是和谐社会对道德的基本要求，因此，有序、和谐和诚信也应成为高中学生德育建设的目标。高中学生应积极融入到和谐网络社会的建设中去。一方面要