幼儿社会交往的内涵及相关理论观点.docx

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1、幼儿社会交往的内涵及相关理论观点幼儿的社会交往是幼儿与周围人相互交流信息、交流情感的过程。现代心理学研究证明，幼儿的发展是在与环境的相互作用中实现的，幼儿的社会交往对幼儿个性、情绪情感、认知等方面的发展都具有十分重要的作用，它是幼儿实现社会化的必要条件。幼儿期是社会交往开始形成和发展的时期。幼儿社会交往的引导关系到幼儿成长后能否与社会、团体、他人之间建立良好、协调的关系，成长为合格的社会公民，以良好的个性积极地影响社会。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。以下是幼儿社会交往的相关理论：社会学习理论的幼儿交往观点的理解社会学习理论，班

2、杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建构他们的理论体系，这对于研究生活于社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力。由于人总是生活在一定的社会条件下的，所以班杜拉主张要在自然的社会情境中而不是在实验室里研究人的行为。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。认知加工理论是由皮亚杰提出的。认为人际关系是典型的社会思维，社会知识也就是交往知识，包括或涉及各种不同的人际关系,而这些关

3、系正是通过人际交往掌握的。如儿童在与同伴交往中学习平等关系，并通过不断的平等合作，逐步建立起他们能够一起进行活动的规则。在阐述儿童的“自我中心”时认为，儿童社会认知的发展包括两个方面，一是儿童在交往中学习交往知识并理解社会规则；二是儿童社会认知的发展表现为逐渐摆脱自我中心，越来越能看到或理解他人的观点。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東。人本主义心理学家马斯洛把人类需要划分为生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、认知与理解需要、美的需要、自我实现需要，前四种属于基本需要，又称为缺失性需要，后三种属于成长需要。家庭和幼儿园是学龄

4、前幼儿生活的主要场所，家长和同伴是影响幼儿健康成长的主要环境因素。幼儿有着强烈的社交欲望，他们希望在成长过程中得到伙伴的互爱和认可。同时，他们又需要有一个稳定的安全的家庭成长环境，获得归属感和关爱。拥有良好的家庭环境、亲子关系及和谐的同伴关系能够促进儿童社会性发展。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。美国心理学家布朗芬布伦纳提出了人类发展生态系统理论，他将人类发展生态系统由里到外依次分为小系统、中间系统、外系统、大系统。家长、教师以及与儿童最为密切接触的其他人员即所谓的小系统，小系统中的人会对儿童产生最为直接的影响。中间系统是由“儿

5、童直接接触的环境之间的相互关系”组成，包括诸如家庭、学校、邻居和日托中心等抚育儿童成长的小系统之间的相互关系。外系统是影响儿童发展的社会环境，最外层的大系统是由文化、行为规范、法律等影响和支持儿童发展和成长的东西组成。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。对于学前儿童来说，家庭、幼儿园是影响儿童发展的小系统，家长、教师、幼儿同伴构成影响儿童发展的主要生态系统环境的主体，且这些环境及主体之间的相互作用对幼儿发展产生着重要影响。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。交往对儿童的社会化成长不可否认具有重要的价值，具体体现在如下方面:交往促进儿童自我意

6、识的发展交往促进儿童社会性认知的发展交往促进儿童情绪情感的发展儿童交往的社会成长价值社会互动理论认为，儿童一出生就进入了人际交往的世界，学习与发展则发生在他们与其他人的交往与互动中。其中维果茨基的最近发展区理论认为，儿童与成人或能力强于他的同伴1/2交往是使他进入下一个发展区的最好方法。费厄斯坦的中介作用理论指出，有效学习的关键在于儿童和中介人(父母、教师)之间交往互动的质量。因此,作为社会中的一员，儿童处于一种不断交往的生成状态中,交往成为儿童社会生活的重要组成部分。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔。费厄斯坦的中介作用理论指出，

7、有效学习的关键在于儿童和中介人(父母、教师)之间交往互动的质量。因此,作为社会中的一员，儿童处于一种不断交往的生成状态中,交往成为儿童社会生活的重要组成部分。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞。2/2