最新24.一座铜像解析PPT课件.ppt

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1、24.一座铜像解析在比利时首都布鲁塞尔，有一座半米高的男孩铜像。小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。这就是比利时小英雄于连的塑像。在比利时首都布鲁塞尔，有一座半米高的男孩铜像。小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。这就是比利时小英雄于连的塑像。比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就塑造了这座铜像。500年来，这座铜像一直屹立在布鲁塞尔。直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。500多年前，外国侵略者攻打比利时，比利时人民奋起反抗，终于赶走了侵略者。布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利。不到10

2、岁的小于连也连蹦带跳地往中心广场跑去。当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。学习任务（二）：1.默读句子，在括号中填上合适的词：当经过一个小院子时，于连忽然闻到一股（浓烈的）火药味，接着，发现院子里有一道（夺目的）火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条（又长又粗的）导火线，在（干涸的）深沟里（“滋滋”地）燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅

3、地下室的大火药库。小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。2.从填写的词语中，你感受到了什么？3.带着感受，再读一读这几句话。不到十岁的小于连也连蹦带跳地往中心广场跑去。当经过一个小院子时，他忽然闻到一股（浓烈的）火药味，接着，发现院子里有一道（夺目的）火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条（又长又粗的）导火线，在（干涸的）深沟里（“滋滋”地）燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。不到十岁的小于连也连蹦带跳地往中心广场跑去。当经过一个小院子时，他忽然闻到一股（浓烈的）火药味，接着，发现院子里有一道（夺目的）火星

4、迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条（又长又粗的）导火线，在（干涸的）深沟里（“滋滋”地）燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。当经过一个小院子时，他忽然闻到一股（浓烈的）火药味，接着，发现院子里有一道（夺目的）火星迸跳着。小于连急忙跑过去，只见一条（又长又粗的）导火线，在（干涸的）深沟里（“滋滋”地）燃烧着。他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。学习任务（三）：1.默读句子，在空白处填上标点符号：这可怎么办呢？沟又窄又深，人下不去用水浇灭导火线上的火花吧

5、，打水的地方太远了喊人吧，来不及了。2.思考：小于连想了几个办法？3.正确流利地读读句子，体会情况的危急。这可怎么办呢？沟又窄又深，人下不去；用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了；喊人吧，来不及了。这可怎么办呢？沟又窄又深，人下不去；用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了；喊人吧，来不及了。这可怎么办呢？沟又窄又深，人下不去；用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了；喊人吧，来不及了。小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。布鲁塞尔城保住了，全城老百姓得救了。小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。布鲁塞尔城保住了，全城老百

6、姓得救了。比利时人民感谢小于连，为了纪念他，就塑造了这座铜像。小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。在比利时首都布鲁塞尔，有一座半米高的男孩铜像。小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。这就是比利时小英雄于连的塑像。学习任务（四）：我会写：仿照课文第一小节，描写一个塑像。哥本哈根安徒生《海的女儿》如何提高小学低年级数学教学质量今年，我担任低年级数学教学。由于低年级学生年龄小、见识少、知识面窄，而且还没有形成良好的课堂习惯。针对低年级课堂纪律一团糟的现象，在教学实践中，我充分发挥老师的影响作用，用自己良好

7、的工作作风来影响带动他们，使他们感到老师就是他们的榜样，就是他们行动的引领。其实低年级学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，只要教师用形象的生动的教学设计调动他们，用激情四射的情感语言感染他们，他们一定会在长久的坚持中形成良好的课堂习惯，也提高了教育教学质量。下面，我就谈谈我对低年级数学教学的一些做法：一、培养学生的学习兴趣。人们都知道:兴趣是最好的的老师，也是成功的秘诀。教学中要充分考虑低年级学生的年龄特点，注重幼儿与小学的衔接，多用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习数学。比如：采用游戏、编儿歌、讲故事、比赛活动等多样的教

8、学形式进行教学。二、养成良好的学习习惯