谈减负增效背景下语文作业优化设计

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1、谈减负增效背景下语文作业优化设计　　摘要：重视作业设计，提高设计的质量与效率是当下“减负”有所作为的切入口。语文教师应遵循语文学习规律，重视作业设计，寻求有效作业设计的途径，通过探索优化小学语文的作业设计，切实做到以学生为本，以促学生发展为根，精心设计出减负增效背景下符合新课标精神的小学语文作业。关键词：减负增效；小学语文；作业；优化设计作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固学生课上所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创

2、造思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。然而，由于多年来各类习题本泛滥，部分教师已习惯于借用现成习题，为了追求所谓的“省时、高效”，简单、机械甚至随意地留给学生这样那样的作业，致使学生心理上、时间上缺乏准备，技能上缺乏积累，因此，只能以应付态度对待教师的“猛攻”“突袭”，于是，教师理想中的训练效果打了折扣，甚至打了水漂。7因此，教师应该重新审视作业设计的理念，重视作业设计在教学工作中的特殊意义。通过探索、优化小学语文的作业设计，切实做到以学生为本，以促学生发展为根，精心设计出减负增效背景下符合新课标精神的小学语文作业。一、变“大锅饭”为“自助餐”学生的差异是在所难免的，所以预设作

3、业时，就该注意到学生的个体差异。教师要打破以往“大锅饭”的作业模式，为学生提供作业“超市”，创设“自助餐”式作业。学生可根据自己的兴趣选择作业内容，根据自己的水平选择作业难度，根据自己的特长选择作业形式。上完《渔歌子》这首词后，依据学生能力差异，我采用分层作业方式，布置了如下作业。（1）如果你爱诵读，可以有感情地朗读这首词。（2）如果你爱写作，可以用自己的话改写这首词。（3）如果你爱绘画，可以画一画词中展现的画面。（4）如果你爱讲故事，可以把这首词改编成一个小故事，讲给他人听。（5）如果你爱观察，可以观察生活中春天某一处的美景，并与词中的景色进行比较，感受不同的景物特点，并试着写一写。以上5

4、题，学生可根据自己的兴趣、能力任选1～3题完成。7这一作业“菜单”包含了朗读、写作、绘画、改编、观察等练习形式，走出了教师单方的“专制”格局，让学生享有了一定的自主权，满足了大部分同学的需求。实践证明，学生是喜欢“自助餐”式作业的。在完成作业的过程中，他们是投入的、愉悦的。因此，教师不妨多设计一些“自助餐”式的弹性作业，根据不同学生的知识基础、思维能力，有针对性地设计不同层次、不同类型、不同水平的题目，给学生自主选择的权利，使每位学生都能得到发展。二、变“炒冷饭”为“自配菜”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文

5、素养不仅包括语言积累、知识积累，还包括语言运用实践经验的积累。要实现这种“积累”靠的是“涵育”，靠的是自主的语文意识，而不是作业量。因此，设计课外作业时，要以提高学生语文综合素养为目的，改革课外作业的内容、形式，给学生提供自己“配菜”“烹调”的机会，使他们真正把精力用在听、说、读、写的语文实践上。如教学《一本男孩子必读的书》后，把阅读《鲁滨逊漂流记》作为课外作业，开展一次拓展阅读。（1）用两星期时间阅读《鲁滨逊漂流记》，了解故事梗概。（2）探究《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊是一个怎样的人？7（3）《鲁滨逊漂流记》中哪些片段描写给你留下了深刻的印象？（4）重点阅读《鲁滨逊漂流记》的三、四章节，体会故

6、事中鲁滨逊的勇敢顽强、机智乐观，领悟如何在逆境中成长。（5）搜集资料，结合个人感受办一期读书报或举办一次班级读书会。两星期后，开展《鲁滨逊漂流记》读书会，流程如下。（1）认识作者①了解作者丹尼尔·笛福。（请学生简介丹尼尔·笛福）②作者还有哪些有名的作品？（2）了解故事①《鲁滨逊漂流记》和《格列佛游记》《汤姆索亚历险记》等在呈现方式上有什么不同？②《鲁滨逊漂流记》写了怎样的一个故事？简要概括一下每段故事的内容。（3）走近人物①《鲁滨逊漂流记》中哪些片段描写给你留下了深刻印象？（4人小组交流→小组推荐一名学生在大组内交流→每个大组推荐一名学生在班内交流）②哪些情节深深打动了你？为什么？7（4）小

7、报展示（5）写作延伸《鲁滨逊漂流记》展示了顽强、机智、乐观的鲁滨逊，让人印象深刻。我们的童年也经历过困难、坎坷，也有值得记录的往事，让我们记录下来，作为珍贵的回忆。从《一本男孩子必读的书》的教学引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》，不仅让学生加深了对课文的理解，在读书活动中拓宽视野，扩大积累，更能引起学生对生命个体的关注，增厚文化底蕴，打下文学功底。三、变“一根筋”为“多根弦”语文教学是多元的，实际教学中，多少会生成