最新游子吟音乐课件ppt课件.ppt

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1、游子吟音乐课件一、教材分析这是义务教育课程标准实验教科书第六册第六课内容，包括歌曲《游子吟》、听赏与跟唱《唱给妈妈的摇篮曲》、活动《献给妈妈的爱》和活动《小乌鸦爱妈妈》。本课内容歌颂的是母爱。母爱是人世间最诚挚的情感，同样也是学生最易理解的情感。这一课我选择了两个教学内容：歌曲《游子吟》和活动《献给妈妈的爱》。歌曲《游子吟》是一首亲切真挚的歌曲，由唐代诗人孟郊写作。歌曲为四四拍子，七声徵调式，由四个乐句和尾声构成一段体结构，第一、二乐句旋律深沉平稳，第三乐句在高音区回旋，情绪较为激动，第四乐句运用第三乐句的歌词，重复了第二乐句的旋律，结束句的旋律由一个长音构成，抒发了儿女对母亲

2、的无限深情。全曲使人备感亲切、爱意绵绵。活动《献给妈妈的爱》是在学会了歌曲的基础上，受到情感的熏陶，目的是让学生在音乐实践活动中，选择自己喜爱的形式，在“母亲节”到来之际表达对妈妈的深情，同时教育孩子们生活中怎样用自己的实际行动表达对妈妈的爱。（2）、通过激趣体验法，激发学生表演、演唱展示的兴趣，在表演、演唱展示的过程中体验情感（3）、引导讲授法（4）、对比教学法，通过对有无附点音符和前倚音的小节进行对比，体会前倚音在歌曲旋律中的作用。（二）学法：在教师以上教法的正确引导下，学生采用情感体验法、学生展示互动、自主探究、以及对比探究法等学法进行本节课的学习。五、教学过程1、课前情

3、境渲染，组织教学2、感受母子情，学唱歌曲3、表现母子情（活动《献给妈妈的爱》）4、拓展延伸，情感升华你想怎样向妈妈表达你的心意呢？制作一张卡片，各自写下最想对妈妈说的话。生活中你怎样用具体行动表达对妈妈的爱?六、课后评价2012年5月份，在翠竹园小学新课改课堂教学观摩活动中，我执教了《母子情》这节音乐示范课。根据新课标的要求，在教学环节上做了如下尝试，取得了较好的教学效果。本节课上课前，我先带学生到多媒体教室观看了歌颂母爱的感人影片《妈妈再爱我一次》，学生被真挚的母爱深深打动了。正式上课时，首先进行情境渲染，播放优美抒情的歌曲《世上只有妈妈好》。在整个教学过程中，我始终以情感为

4、主线，将说、读、唱、演相结合的形式，采用师生互动、生生互动、学生自主探究、小组合作等学习方法，学习《游子吟》这首优美抒情的歌曲。活动《献给妈妈的爱》是在学会了歌曲的基础上，受到情感的熏陶，目的是教育孩子们生活中怎样用自己的实际行动表达对妈妈的爱。教学结束时，我动情地讲述了自己对母爱的感悟：“同学们，爱妈妈不是挂在嘴上，而应该用自己的实际行动来表示。前些天，谢老师看到这样一些简单的动画，我被里边的内容深深打动了！今天我把这些画面带给大家，希望你们看后有启发，学会在生活中怎样用具体行动来报答妈妈的爱”，以这样一个感人的素材，再次引发学生的孝义之心。当时，我清楚的记得，我们班上的好多

5、学生感动了，哭了。总的来说，我在教学过程中情感很投入，积极引导了学生；创设相关意境，并通过对歌曲的理解和表现，加强了学生的情感体验，唱出慈母的关爱之心，游子的孝义之情。新课结束之际，我还注重相关歌曲的拓展，引导学生欣赏由著名作曲家谷建芬创作的新版本的《游子吟》，使教学容量增大，内容开阔。这节课上得轻松、愉悦。学校老师们听完课后，非常赞赏。同时也指出一些教学上的不足，比如说唱得不够，在唱歌方面还可以加大力度等，这些我都默默地记在心里。以上是我对本堂课的设计思路和意图。请各位领导、老师提出宝贵意见。谢谢大家！第三章“看板”生产模式第一节“准时化”生产系统一、“准时化”生产管理出发点

6、：为了对应需求变化，提高经营效率，只在需要的时候，生产和搬运所需数量的、需要的产品的生产体系，实现最佳生产时机（JUST—IN—TIME）的指导思想。通过“后工序领取（拉动式生产）”控制生产过剩、正确、迅速地传递生产信息。发货场为贯彻后工序领取、后补充生产，在各生产工序间设置货店，实现“先入现出”的存储方式。物流搬运现场布局提高人的作业效率，依据T.T安排作业人员，作业分担实现“均衡”，实现一人多机“流动”作业方式；生产指示信息通过“看板”传递。生产作业在T.T不同工序间设定在库，对在库量通过制定发行看板数量，实施管理与控制。在库设定存储方式以各工序之间的同期化、一个流生产为前

7、提目标，实现“多频次，少批量”的搬运作业方式。前工序后工序材料接收货店二、“准时化”生产系统的基础姿态三．“准时化”生产系统的标准姿态1、定义以生产为目标、规定物和信息的流动方法的规则和工具。其目的是：通过提高生产系统的水平，增强生产现场的“体质”。构成生产系统的三要素包括：搬运、生产、货店和规模。2．生产系统的用法掌握生产现场的实力与TPS（丰田生产系统）理想目标之间的差距，造就符合丰田生产方式原则的、只制造、搬运需要的产品的体制。以各工序之间的同期化生产为目标，按销售速度以1箱单位搬运搬