2021学年度小学教导处工作总结A.doc

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1、2021学年度小学教导处工作总结A撰写人：___________日期：___________2021学年度小学教导处工作总结A一个学年又在忙忙碌碌中悄然而过，本学年度我校教导处在校领导班子的正确指导下，围绕学校提出的“聚焦课堂，___质量；张扬个性，凸显特色；规范管理，促进发展”教学工作重点，以校本教研为载体，以教研组特色建设为抓手，以提高课堂教学有效性为核心，以促进教师群体专业化水平的提高为目标，深入教学一线，为教师和学生服务。圆满地完成了本学期的教务任务，取得了预期的工作目标和可喜的成绩：省级德育课题顺利结题，五年级数学抽测各项指标均居全县第一

2、，六年级毕业综合质量检测我校人均分仍居全县之首，师生各级各类获奖捷报频频，达___余人次。下面就教导处本学年度的工作作一回顾：一、夯实校本研训，提升教师业务素质。1．拓广天地长学识为了提高教师业务素质和专业水平，我校还坚持每两周一次校内业务学习与有计划地___部分教师外出学习与培训。本学年学校安排全体教师学习了《人民教育》刊物中“立足校本教研，发展教师队伍”文章，各教研组开展了“观看优秀教学课例光盘”、“听专家名师讲座”等业务学习活动。本学年学校还先后___了二十人次教师参加了国家、省市培训、听课、观摩活动，同时，暑假我校全体教师参加市师训部开展的

3、第三轮继续教育“评好课”网上培训和英特尔未来教育培训活动。2．有效教研促成长第11页共14页教研组建设是学科教学能力建设的核心，是学校开展高质量教育教学的关键。我们向各教研组提出了___课堂，结合课题，深化课堂教学改革的要求，使各教研组活动规范有序。各教研组能以“研修课”为主要内容，加强共同协作与探讨，认真落实好每一次的教研活动。在活动开展过程中，做到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参与活动。同时各备课组加强___备课研究，能采取“互助式教研”方式，商讨解决教学实际问题的办法。上研修课和参赛课的老师都能以严肃认真的态度对待每一节课，注重

4、反思，积累优秀案例。本学年度，全校共有教师___人次执教了县级以上的公开课、课堂竞赛课、示范课、送交下乡课、录像课等，其中获得省级等次以上的有___人次；教师撰写的教育教学文章在国家cn刊物发表___篇，教育教学论文获得县级以上等次的有___篇，辅导学生参加各级各类比赛和文章发表的有___人次。学年末，学校评选出了___名教师授予“先进教研个人”荣誉称号，对___个教研组进行了综合考评，评选出综合组、六年级组和三年级组为优秀教研组。3．龙头课题立成效学校以省级德育课题为龙头，积极要求教师开展课题研究，争取阶段性成果，并做到理论研究与教学实践相结合，

5、发挥最大的教学效率，促进孩子们的全面发展。《学生良好行为习惯与个性品质养成机制的研究》系安徽省教育科学研究重点项目研究课题，该课题于__年__月开题，__年__月结题。经青阳县实验小学课题组实验研究，取得了丰硕成果，有很高的学术价值，获得了广泛的社会效益。第11页共14页该课题以起始一年级的___个班级为研究对象，研究内容涉及到学校教育、家庭教育和社会教育，参与研究人员不仅有一年级所有学科教师，校长还亲自担任课题组组长，学校德育处、教导处、教科室和总务处等多个部门管理层参与研究。同时，该课题历经六年之长，每两年___一次阶段成果验收，第一、二阶段由

6、县教育局___专家阶段评估，第三阶段由池州市教育局___专家对课题进行阶段评估验收。该课题对每一次取得的阶段研究成果随即进行全校推广普及，真正做到边研究、边总结、边推广，推广中再研究、再提炼、再普及。目前，该课题研究的大部分成果不仅全校推广，且辐射城区和周边乡镇兄弟学校。特别是建构了本校的德育特色成果最有价值：（1）建立了《“我能行”学生一周学习生活评价表》让评价有了标准。（2）“学生素质发展报告单”实行多元评价，彰显人文。（3）德育实践活动系统有序：一、二年级亲子运动会，三年级消防队科普基地参观，四年级祭扫烈士陵园和到自来水厂考察，五年级慰问敬老

7、院和气象局科普基础实践，六年级模拟长征军营一日体验活动。（4）编写了学校德育系列校本教材：《青阳县实验小学学生手册》、《养成教育手册》、《安全教育手册》、《礼仪教育手册》、《成长的足迹》等。第11页共14页省课题鉴定组一致认为：该课题研究达到预期目标，取得理想成果，一致同意通过鉴定。建议课题组进一步加强对同类课题相关主题的研究，进一步推进基础教育课程改革和学校德育工作深入开展。二、开展丰富多彩的活动，搭建学生成___台1．经典书香润人生第11页共14页我校在中华经典诗文诵读实验学校的基础上，又成为了新经典诵读实验学校，并承担全国教育科学“__”教育

8、部规划课题“新经典”诵读实验子课题研究任务。“新经典”诵读实验的前身是“中华经典诗文诵读实验”，该实验于__年进入结题阶段