2021年小学美术教师学期工作总结.doc

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1、2021年小学美术教师学期工作总结撰写人：___________日期：___________2021年小学美术教师学期工作总结__学年上学期，在管理中心领导的坚强领导下，在教研所领导的大力支持下，以党的群众路线教育活动精神为指导，认真落实___省艺术教研培训中心的战略部署，全面贯彻党的教育方针，努力提升艺术教育水平。坚持抓质量促发展，抓队伍塑形象，抓管理强内功，抓和谐保稳定。小学美术工作取得了可喜成绩。随着中小学美术教育教学改革的不断深入，以及电脑、平板、智能手机数字化终端的普及，数字技术的应用也在基础美术教育中呈现迅速发展

2、的趋势，并对改进教学手段、整合教学资源、丰富教学内容发挥着独特的作用。参加了中国教育学会美术教育专业委员会于__年__月__日举行的“__年中小学数字美术教学研讨会”。以推动中小学数字美术教育教学的不断深入，全面提高中小学美术学科教学质量。__年__月__日—__日，按照中国教育学会美术教育专业委员会《___召开__年中小学美术课现场观摩培训活动___》，带领李连东等___名教师到___参加了此次培训。___省基础教育教研培训中心体育艺术研训部承办了此次活动。小学美术课交流活动共选出小学美术优秀课课___节，优秀课教师来自祖

3、国各地，呈现出独具特色的精彩内容，与会教师没有漏下一节课，观看得津津有味。第7页共18页__年__月__日，辽河油田各小学美术教师___人，在胜利小学第二美术教室观摩了两节美术课。分别是曙光三小郑佳欣老师的《拟人的形象》和欢喜岭一小郑子健老师的《拟人的形象》。两位年轻的美术老师参加工作均不满五年，但是驾驭课堂的能力、教学环节的设计和扎实的基本功得到全体观摩教师的肯定。由于两位教师上的是同一节课，更增加了可比性。他们各具特色，扬长避短，从不同渠道、不同角度向学生阐述了拟人的概念及拟人形象的设计宗旨，圆满地完成了教学任务。课后，

4、___名美术教师进行了___个小时的教研，发言踊跃且真诚。__年__月__日，___名来自各个学校的美术教师成立了课题小组，申请了“挖掘地方美育资源、践行课堂美育实效”的课题立项，准备分“挖掘、寻宝”、“践行、拓展”、“集结、汇编”三个步骤，为期一年，开始课题研究。探究开发与利用美育资源的有效方法与途径，学习利用本土资源创造美的方法，培养热爱家乡、热爱祖国的美好情感。__年__月__日接到___省基础教育教研培训中心下发的《___举办___省中小学美育优秀课评选___》，曙光三小郑佳欣带着《湿地印象》自编课程到锦州参加了此次

5、评选活动。该课给评委老师及在座观看教师留下了深刻的印象，学生作品都被留下作为纪念。__年__月__日，按照___省基础教育教研培训中心体育艺术研训部的要求，将幸福小学杨丽华、胜利小学李连东、欢一小郑子健的三节微课反复修改，最终上交___省基础教育教研培训中心，参加比赛，获胜者将报送教育部。第7页共18页又一个学期的工作结束了，我越来越清晰的认识到，“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。除了专业培训还参加了“盘锦市__五骨干教师远程培训”、“___省中小学校长远程培训”、“___省教研员信息技术应用能

6、力高级研修班”的学习，力求进一步完善自我。并虚心向兄弟城市学习，取人之长，补已之短。树立先进的教育理念，为辽河油田的艺术教育添砖加瓦。本学期由于学校实际工作需要，我承当了五年级六个班兼两班一年级的美术教育教学工作。回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。作为一名教师，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现对一学期的工作总结如下:以便择优汰劣，取长补短，以待下学期教学水平能更上一层楼。1、学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现

7、状和特点，按照二期课改美术教学的要求和精神，本学期新课开始之前即，已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。2、认真备好课，努力上好每一节课。本学期在承担美术教学任务时，美术课时并不太多，只有___节课，但如何保证课的质量，让五年级的学生喜欢上美术课，除了备好课，我平时还查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。五年级学生学习任务是相当第7页共18页繁重的，各门功课都要兼顾，所以在平时优化课堂教学，提高课堂效率

8、，是非常必要的。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行缩减，也可以根据自己的经验适当地增加一些学生感兴趣的内容。如在课中增加了手工课，根据学生的兴趣在临摹的基础上，增加学生感兴趣的内容，让学生自己创作有个性的手工作品，并教学生进行简单的作