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1、2021年三年级数学期末教学总结撰写人：___________日期：___________2021年三年级数学期末教学总结期末测试已结束，又一个学期在忙碌中过去了。回顾一个学期的工作，想起我和___个孩子之间的点点滴滴，有几丝忧愁，也有许多的快乐。工作中有喜也有忧，可喜的是他们的成绩在全镇名列前茅，有的同学进步很大，渐渐养成良好的学习习惯;忧的是对一些学生付出了很多，却成绩起伏不定，反反复复，感觉有些无奈。进步较大的学生如：孟晴、黄金芝、颜士俊、孔智豪、刘欣月。成绩反复不定的学生有：孟玉鑫、刘雨晴
2、、岳明宇、刘晓凡、贾泽涵。在本学期教学中，我吸取以往的经验教训，坚持做好了以下几点：第一：注重了学生的口算和笔算能力的培养。计算和笔算是学习好数学的基础，也是在测试卷中占分值较大的部分，有了较强的计算能力即使是学困生也较容易得分，那么对于优秀生来说也极大减少了失分。我的做法是设立口算本，家庭作业平均每天___道口算。笔算测试平均每周___道，根据学生的错题，再进行针对性的辅导。做题后验算也是很重要的一步，在单元测试中我反复强调，做完一定验算是提高正确率的有效方法。(这次考试中算式对的，得数错的没有
3、给分，算错的很吃亏，所以正确计算很重要。)第二：培养学生认真审题、分析题意的习惯。第4页共7页其实大部分学生学会知识并不难，但是做题时想要不出错却是很难，而出错的原因很多时候是因为审题习惯不好。一道题往往只看前半部分，看起来简单、熟悉，不看问题求什么，动笔就做，结果做非所问;还有的是不细细分析题意，对于所给条件没有有理清关系，不去动脑去想清楚就做，还有甚者把中间隐藏的条件给漏掉。这些坏习惯会导致做题前功尽弃，是学生进步的绊脚石。我教学中进行了这样的实验，让学生使用圈圈画画的方法，像分析语文句子一样
4、画出题目中的重点和易漏条件，进行了一段时间，看出学生做题效果比较好。但由于实验时间较短，好多学生还没有养成习惯，还需要长期的坚持。第三：坚持给学困生做辅导。有人说：“课下辅导学生的老师是没有能力的老师，说明他的课堂没有吸引力。”我承认，我的确没有能力让所有的学生每节课都当堂消化知识。但是，这不代表我没有追求高效的课堂，相反，我在努力学习优秀教师的先进经验，不断完善自己的教学方式。应该说每个老师都极力追求高效的课堂，课上不会丢掉学困生，而且对于学困生格外的___，课堂提问的次数不亚于优等生，还会制造
5、机会，让他们闪光，体验成功鼓励进步。但是对于学困生我们不得不承认他们面对难题时很难短在时间内接受，所以辅导也是必不可少的，辅导是一种弥补，辅导是给学困生跌倒又爬起来的机会，辅导是防止他们掉队。以上是我本学期在数学教学中的几点做法，但是从教学效率上讲，还有很多不足，还要进行反思、学习和总结。在下学期的教学中我准备从以下几方面入手，提高教学水平：第4页共7页1、仔细分析教材，用心备课，设计适合自己的学生又实用性强的教案。2、培养学生认真书写习惯，做题细心的习惯。3、继续培养计算能力，验算的好习惯。4、
6、发挥学生的“小老师”作用，建立辅导本，利用课间让优等生辅导辅导，使学困生主动向他们请教，同时以加星的方式鼓励学生勤学好问，敢于问老师、问同学。第4页共7页2021年三年级数学概念课教学总结本学期我们三年级数学组在“先学后教,当堂训练”教学模式研究的基础之上对概念课的教学进行了深入的研究。以下是对“先学后教,当堂训练”教学模式几个环节教学的一些新认识:一、概念课的导入不可小觑。第7页共7页在以往的教学中,我们一般采用开门见山的方法直接出示课题。不拐弯抹角讲究个“快”字。是不是导入这个环节就没有它存在
7、的价值了呢?当然不是,尤其是概念课。概念的导入是概念教学的第一步,导入这个环节设计的好,不仅能激发学生学习的积极性,而且对于学生对新概念的理解也有积极的促进作用。所以概念的导入时必不可少的。例如:在教学《分数的初步认识》时,为了让学生认识到分数是平均分得到的,导入时设计猴妈妈请同学们帮她公平公正的给两个小猴子分4根香蕉,个桃子,做铺垫,然后再分一个饼,很自然的渗透了平均分。猴子分得(___)根香蕉,(___)个桃子,(___)个饼。通过填数,激发学生探究学习的欲望。整节课学生学得轻松愉快,兴趣盎然
8、。概念的引入是数学概念教学的必经环节,通过这一过程使学生明确:“___引入这一概念”以及“将如何建立这一概念”,从而使学生明确活动目的,概念的引入侧重引起学生的注意,激发学生的兴趣,体现概念的本质,蕴含概念发生的思维方法。二、操作学具,从感知、表象到概念。儿童认识规律是“感知——表象——概念”,而操作学具符合这一规律,能变学生被动地听为主动地学,充分调动学生的各种感官参与教学活动,去感知大量直观形象的事物,获得感___,形成知识的表象,数缺形时少直观,形缺数时难入微。例如:《分数的
