2021年教科研年度工作总结.doc

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1、2021年教科研年度工作总结撰写人：___________日期：___________2021年教科研年度工作总结__年，教科研中心以科学发展观为指导，积极践行“三思三创”理念，以全面提高教育质量为核心目标，以深化课堂教学研究管理和强化师资队伍建设为主要抓手，积极发挥研究、指导、服务和管理职能，进一步深化课程改革，注重象山教育内涵可持续发展，努力推进素质教育，为象山教育的科学和谐发展开展了大量卓有成效的工作。一、坚持质量导向，不断深化教科研工作，全面提升教育质量。1、继续做好全员研教工作，促进教研工作内涵化发展。全面铺开了全员研教区域赛课及县级

2、赛课活动，各学科教研员均全程参与全员研教活动指导工作。县级赛课全县共有___人次分别获得“教学智慧奖”、“教学设计奖”和“研教___奖”。全员研教活动有效激发了广大教师钻研教学业务的积极性，促进了课堂教学质量的提高。2、加强教研组建设，提高教研实效。以提高教研活动的科学性和实效性为目标，指导各校开展了“一研一得”的主题化、系列化教研工作。开展了第三届县优秀教研组评选活动，共评出了___个优秀教研组（涵盖高中、初中、小学、幼儿园），对___名优秀教研组长也进行了表彰；继而___了优秀教研组系列展示与经验交流活动，进一步提升了教研组长的教研策划、现

3、场___能力和品牌创优意识，也为创建宁波市星级教研组工作奠定了良好的基础。3、优化教学行为，推进减负增效工作。积极倡导教法改革，鼓励学校开展“以学定教”、“导学稿”教学模式的探索，并___开展了课堂教学___及课堂教学现场观摩活动，营造了良好的课改氛围。第15页共19页加强学科教研类课题研究。教研员积极参与教研类课题的研究、指导和管理工作，使课题研究和学科教学更好地结合起来，以课题研究带动“减负增效”工作的有效开展。今年，我县共有___个课题获基础教育教学研究课题省级立项，___个课题获市级立项(其中教研员主持的课题有___个获省级立项，___

4、个获市级立项)，实现了重大突破。4、深入开展新课程实验，继续做好新课程“疑难问题”解决策略的实践研究工作。启动了义务段学校教师“疑难问题解决”全员培训，提高教师的新课程执教能力。开展了校本课程、综合实践活动课程开发等有关工作的师资培养和资源开发工作。我县各中小学、幼儿园在校本课程开发方面作了不同程度的尝试与探索，取得了一定的经验和成果，首次评选奖励了《象山精神》等19门县优秀校本课程；并召开了象山县“校本课程开发与实施”现场会，有效促进各校对校本课程的正确认识，进一步深化了校本课程的开发与实施工作。5、进一步规范幼儿园教育教学常规，提高幼教质量

5、。严格贯彻落实《幼儿园保教管理规范》，优化幼儿园一日活动各___环节；继续推进园本教研，并充分挖掘幼儿园区域协作片功能；继续开展省示范幼儿园开放日活动，发挥区域龙头幼儿园的引领辐射作用，有效促进了整个区域幼教质量的提升。第15页共19页6、加强职业教育内涵发展的研究、指导工作。以全国教育工作会议精神与《宁波市加快构建服务型职业教育体系的若干意见》为指导，深入开展职业教育改革。召开了课改工作现场会,掀起了职校课改热潮；各校校本教材开发取得了一定成效，继象山职高的竹根雕与建筑类、爵溪职高的针织类等第一批校本教材开发成功后，民间麦桔画制作、建筑基本技

6、能检测等第二批校本教材也已立项，目前正在开发中。积极推广校园文化建设与7S管理，校企合作更加紧密，如象山技工学校、爵溪职高都形成了学校与企业共同培养学生的良好氛围。积极开展教研大组的建设，以规范教研组评审工作为抓手，促进各校积极开展以教法改革为主题的教研活动，促进职业学校教师教学技能的提升；通过___开展群众性的说课竞赛活动、优秀教师风采展示活动、优秀教案设计比赛、课堂教学比赛、教学论文评比、教研课题研究以及各类技能比赛活动，使广大教师在活动中提升专业素养。在全国职业学校教师说课比赛中我县教师取得了___个一等奖、___个二等奖、___个三等奖

7、的优异成绩。强化职校学生德育工作，广泛___开展“全国文明风采竞赛活动”、“___省创业创新比赛活动”、职教优秀毕业生推荐活动等，为学校开展德育工作提供平台。在今年的全国文明风采竞赛活动中，共选送作品___多件，获奖___多件；在___省创业创新大赛中，上送作品十件，获奖三件。以学生技能大赛和技能考证为平台，积极开展学生职业技能训练，有力促进学生劳动技能的提升，为社会输送有较好实践就业能力的毕业生。在全面训练的基础上，我们___尽可能多的学生参加市级技能比赛，共有___多人次学生参赛，成绩比去年有了很大的提高；在全国比赛中获得___个二等奖、_

8、__个三等奖的好成绩。第15页共19页7、积积极发挥教育科研的引领作用。严格落实规划课题立项经费资助的政策和全过程管理的有关规定，规范有序运作各个环节