2021年高三语文备课组工作总结.doc

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1、2021年高三语文备课组工作总结撰写人：___________日期：___________2021年高三语文备课组工作总结高三语文组组长:刘阳__年__月转眼间，高三上学期已经过去，回首一年的工作，感慨万千。在这一学期里，我们组的组员团结一致、奋力拼搏，收获了很多。先将一学期的工作总结如下:一、认真研究，共同进步。我们高三语文组成员大部分是年轻教师，所以，从开学初我们就定下工作方式:围绕在高三教学经验比较丰富的冯菊红老师周围，充分发挥年轻教师___、努力的优势，争取取得好的成绩。因为是“新课改”第一年，所以高三语文的工作压力非常大，需要带领

2、学生学习很多之前从没有见过的知识点。为了更充分的备课，我们几乎每天都是___备课，认真研究每个知识点。每次开始一个专题的学习，大家都各展所长，寻找知识点理论知识、经典例题;备课时各抒己见，共同探讨疑难点;课后不断交流，相互学习课堂教学经验。一学期下来，每个老师都收获了很多，无论是专业知识，还是教学能力。二、科研不断，模式初现。第4页共8页响应学校高效课堂模式的探讨，我们组经过不断讨论，提出了复习课“导练式”教学模式。为了验证这个模式的可行性，我们组八位老师分别分专题进行了课堂实践。如:冯菊红老师的“作文专题”、王东铭老师的“病句专题”、张小

3、敏老师的“文言文翻译专题”、刘象乾老师的“诗歌鉴赏专题”、苏芬芳老师的“语言文字应用题专题”、史小菊老师的“小说阅读专题”、孙琰佩老师的“文学评论专题”，我的“传记阅读专题”。在这些专题复习课的课堂实践以及课后反思、研讨中，我们一次次修正模式各环节的名称以及课堂使用时间，逐步形成了复习课三程式:①研讨型，其程序为:诵读巩固--归纳要点--展示交流--巩固练习。(课本)②探究型，其程序为:考点解读--典例探究--重点训练--反馈小结。(专项)③情景型，其程序为:例文展示--师生研讨--亮点突破--升格训练。(作文)在校领导的指导、指正下，我们

4、的“导练式”课堂模式得到了认可;在实践中也证明了，它可以有效杜绝老师“随堂课”现象，提高了语文课的课堂效率，得到了学生的一致好评。三、提高课堂效率，规范学生答题。为了提高复习课课堂效率，我们实践应用了“导练式”课堂模式，而对于讲评课，我们正在逐步验证“15+25循环课堂”的模式，即:每次专题试卷学生课堂___分钟左右完成，然后教师收起批改，下节课___分钟讲评。这样有助于帮助教师了解学生答题情况，以做到有的放矢。同时，在批改过程中，注意观察学生卷面情况，有针对性的进行学生知道，帮助学生进行规范答题，以便于提高成绩。四、存在问题。第4页共8页

5、一测考试凸显了几个问题，如:学生卷面、答题时间的把握、答题步骤等方面仍旧存在问题，今后将在这些方面继续强化。学生对语文仍旧存在轻视心态，在下阶段要改变这种状况。总之，一学期以来，我们组的八位成员辛勤工作，发扬了不怕苦、不怕累的作风，取得了一测的较好成绩。第4页共8页2021年高三语文备课组教学工作总结高考刚刚过去，高三毕业班的老师终于松了一口气，可是接踵而来的就是忙于写总结，及时为大家准备各类教学总结，让老师们不用为了交总结搔破头皮。以下是一篇高三级语文备课组总结，做高三语文备课组长的老师可以参考一下哦。暑假，潘校长的一记电话让我再次回到高

6、三，担任高三文科班、班的教学工作并兼任高三备课组长，“受命以来，夙夜忧叹”。我深知：高考成绩是学校生存发展的命脉，我校07会考、高考的优异成绩和自己所教学生承载的巨大期望和存在的诸多问题使我倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补，唯有脚踏实地、勤勉工作才能在困境中找到一条出路，把握自己的命运。为此我及高三备课组成员重点进行了如下几方面的工作、研读课标考纲和高考试题。针对__年高考的新形势，我认真研读了考纲、考试说明以及全国___份高考试卷，特别是重点___个新课改区的高考试卷，认真分析，深入领会。第8页共8页、根据学生的学习现状，制定复习计

7、划，精心选编复习内容和习题。在一轮复习中，我以教材为重点，回归课本，精编打印了所有课内重点文言文的知识要点，让学生填空，同时将___个文言实词和___个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生，供学生复习背诵。又将近几年文言文考题精心选编，以填空的形式训练学生推断文言实词、虚词的能力，并针对重难内容一一讲解。大力夯实基础，提高解题能力。3、博采众长，为我所用。小说和散文部分复习中，我搜集整理了大量教学资料，希望能找到一条适合自己学生的教学方法。最终确立了以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法，务求实效。遴选

8、___年真题，针对不同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升认真抓好讲评课，讲清解题规律或方法。每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节