碳多样性的说课稿

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1、碳多样性的说课稿一、教材分析碳是新教材中第一个具体学习的元素，而且碳也是自然界中非常常见的物质，因此学好碳及其化合物的性质就显得非常重要。本课时主要在学生初中对金刚石、石墨、C60已有知识的基础上，进一步从结构上来分析它们性质不同的原因，循序渐进地使学生在知识上能很好地做到初中和高中的衔接。同时拓展了碳的化合物的相关知识，重点研究了碳酸盐和碳酸氢盐的性质。二、教学方法充分利用多媒体教学等多种教学手段，以加强学生对知识的直观性认识，激发学生的学习兴趣。开展讨论式教学，体现学生的主体性。积极开展实验探究活动，培养学生动手和观察能力。三、教学目标1、知识与技能（1）通过介

2、绍各种碳单质，使学生了解同素异形体的概念，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较大的差别，导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列不同。（2）知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类，通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。2、过程与方法（1）通过探究碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，进一步熟悉研究物质性质的基本程序，培养学生利用实验科学探究的能力。（2）体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。3、情感态度与价值观（1）通过实验探究激发学生探究化学的兴趣，发扬合作学习的精神，养成严谨科学的

3、学习习惯。（2）了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。（3）通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。二、教学重点、难点重点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。难点：碳元素之间的转化，碳酸钠与碳酸氢钠的性质。三、教学方法实验探究、自主归纳，多媒体教学四、教学过程教学环节教学活动教学中可能出现的问题设计意图     引出课题  [展示]溶洞、煤块、珊瑚一组图片 [提问]这些物质哪些含有碳元素？ [追问]我们周围还有哪些物质含有碳元素？  [

4、引入]大家说的都很对，今天，我们一起来感受碳的多样性。首先，先来了解各种各种各样的碳单质。[板书]碳的多样性多种多样的碳单质观看、领悟 [回答]都含有  [回答]生物体内含有、头发里含有、做衣服的布料中有、呼吸的CO2也含有…  明确学习任务。通过展示图片等方法，激发学生学习的兴趣和学习的主动性通过图片，让学生知道同素异形体的概念[展示]铅笔芯、金刚石刀具一组图片 [解释]回顾以前学的知识，我们知道铅笔芯的主要成份是石墨，金刚石刀具的主要成分是金刚石，同样是由碳元素组成，却具有物理性质非常大的区别，究其原因，体现化学里的一个重要规律 观看、倾听、领悟 [学生抢答]结

5、构决定性质，性质决定用途  让学生了解多种多样的碳单质，明白“结构决定性质，性质决定用途”的规律   [引导]对，我们现在来一起了解这两种单质的结构[展示]石墨、金刚石的结构,让学生了解。[板书]1.同素异形体：由同一元素形成的性质不同的几种单质  观看、反思   掌握同素异形体的概念自学汇报[过渡]碳的同素异形体还有C60，C70等。下面根据我们上节课的安排，请同学做5分钟专题报告，内容是有关C60，碳纳米管的研究方向及成果。[准备]查阅资料，了解C60，碳纳米管的研究方向及成果，制作课件。[汇报]其他同学观看、倾听、反思通过学校网络、图书室等查询化学前沿，了解C

6、60，C70相关知识，增加学生学习的兴趣介绍广泛存在的含碳化合物[过渡]很好，现在大家感受到了碳单质的多样性，但是碳在自然界中主要以化合物形式存在，一类是有机化合物，一类是无机化合物，而且他们广泛的存在于我们周围。   引入活动探究，研究碳酸钠、碳酸氢钠[板书]二、广泛存在的含碳化合物[展示]天然气、胡萝卜；大理石、方解石等一组图片[解释]蛋白质、淀粉、天然气等有机化合物；CO2、碳酸盐等无机化合物。下面，我们一起来探讨有着重要用途的两种含碳无机化合物——碳酸钠、碳酸氢钠。  观看、倾听，对将要进行的实验跃跃欲试 通过图片，使学生了解我们周围广泛存在大量的含碳化合物

7、   探究活动的准备[活动准备，提出问题]如何鉴别一种固体物质是Na2CO3还是NaHCO3？    [追问]如何除去碳酸钠固体中的碳酸氢钠固体杂质？ 那如果想从碳酸氢钠溶液中除去碳酸钠杂质，怎么办？如何设计实验证明碳酸氢钠溶液能与氢氧化钠反应？思考、讨论：他们都与酸反应，但是，经过计算同质量的两种盐与足量的酸反应，生成的气体量不一样多；可以向两种盐溶液中滴加CaCl2液，看是否有沉淀生成；可以看加热能否分解，若能分解，则是碳酸氢钠，不分解的为碳酸钠2，可以用酒精灯加热  3、可以向里面通入CO2 4、向生成物中滴加CaCl2溶液，看是否有沉淀生成  引导学生能