2021年个人年度专业发展计划.doc

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1、2021年个人年度专业发展计划撰写人:___________日期:___________2021年个人年度专业发展计划我国新一轮课程改革强烈地冲击着现有教师教育体系,对广大教师的专业结构、专业技能提出了新的、更高的要求,教师们面临着新挑战。为适应时代的要求,不断培养自己的教育教学能力,做一个与时俱进教师,特为自己制定本年度个人专业化发展计划。一、自我分析1、发展优势(1)热爱教育事业,工作认真踏实,肯吃苦,不怕累,从不计较个人得失,乐于从事教学科研。善于学习,在教学工作中遇到不明白的地方,能积极虚心的向有经验的老师请教。(2)现有的课堂教学实践经验,能够胜任四年级

2、的数学教学工作,能配合学校做好各项工作。容易接受新事物和新观点,具备一定的的教育科研能力。(3)能够运用现代信息技术,并灵活有效地为教学服务。2、存在的问题(1)工作主动性不够,缺乏精益求精的精神,个人专业素养和理论水平均有待于进一步提高,需要加强理论学习。(2)驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高,对后进生的___程度不够与范围不够广,理论水平有待提高。第16页共20页二、个人专业发展计划目标1.学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。2.能够产生比较强烈的自我提高欲望。3、要用良好的师德去影响教育学生,作到既教书,又教学生

3、做人。4.成为思想素质高,改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的资深教师。5.成为能够适应教育改革和学校发展所需要的优秀教师。6、努力使所带的班级成为优秀___。三、主要措施1、学习教育理论。认真阅读《新课程标准》等有关资料,钻研新教材,新课标,研究教法,体会新课程的性质、价值、理念,提高自己的业务能力。每学期读一本教育专著,如《教师心理健康教育》等,及时作好笔记,写出自己的心得,丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志,如《班主任之友》、《中国教育报》等,了解更多著名教育专家、行家的观点,了解当前的教改动态(范本),这些对自己今后的教育教学工作都具有指

4、导意义。2、认真备课。针对班级学生情况,每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,选择适合学生的教学方法,备出自己的风格。了解每一位学生,针对他们的特点进行预设,争取效果达到最佳。第16页共20页3、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学

5、生都得到提高。4、做好教学反思。反思是我们不断进步的阶梯,在上完每一节课后要及时做好反思工作,想象这节课有哪些灵性迸发的地方,有哪些不足的地方,认真总结。提高自己的教学能力和专业水平。5、认真批改作业。布置作业做到有的放矢。做好课后辅导工作,注意分层教学。6.提升教育教学研究能力。教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中,教师可以将理论与实践有机结合,更好理解课堂和改善教育实践,不断扩展自己的专业知识和能力。第二篇:个人专业发展计划个人专业发展计划通过对《教师自我发展规划的制定》这门课程的学习,我深刻体会到了教师个人专业发展的重要性

6、。(范本)同时,通过这节内容的学习,也给我迷茫的心指明了方向。它让我对教师专业成长的内容、成长的途径等方面都有了深刻的认识,也给我以后的学习和工作指明了方向。通过学习,我拟定如下个人发展计划:第16页共20页一、个人基本情况我是一名年轻的女教师,___年___月,刚从大学毕业的我,走上了教育工作岗位,成为了一名光荣的人民教师。自任教以来,我一直执教初中数学。一直以来,熟悉我的同事们都知道,我是一位非常负责任的老师,并且也取得了一定的成绩,但是年轻的我,毕竟经验不足,在很多方面都还把握不够,还需要不断的学习。通过不断的学习,但我希望自己能成为一名优秀的中学数学专业教

7、师,在教育教学工作中,总结教育教学经验,能够更好的把握课堂。二、专业发展目标理论素养方面。通过自培和校培的结合,实现个人理论、水平、专业知识水平和实践教育教学能力的进一步提高和创新。教学水平方面。以先进的教育理念和科学理论为指导,在教育教学的实践中摸索出一套适合数学学科的教法。努力使自己成为一名素质好、师德水平高、专业知识宽厚、具有正确的教育理念和高度的专业精神、富有创新精神和实践能力教师。科研能力方面。进一步加强理论学习和教学实践,深入的开展主题教研活动。三、未来发展规划1、提高自己的数学素养。第16页共20页努力学习比较系统的、专业的基本知识和基本技能。多阅读

8、教育教学理

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