多媒体应用在小学数学教学中优势

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1、多媒体应用在小学数学教学中优势　　【摘要】随着科技的进步，人才素质的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛。多媒体是通过图像、文字、音乐、影像等信息，非常形象和具体地将教师要传达给学生的知识用特殊的手段传授给学生，相对于过去的口传身教和语言表述，它给学生更贴切和更具体的内容，不仅锻炼了学生的空间逻辑能力，发散学生的思维，而且放开了学生的想象能力，使学生无论是思想还是能力上都有更加长足的进步！【关键词】发散思维引人入胜不断探究【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）04-0144-02多媒体教学一方

2、面利用图形，可以将窗外的世界直观地展现在学生面前，使学生真正做到不出门而知天下事。一方面应用音乐，可以提高小学生的注意力，通过多媒体音乐在课堂上的运用，不仅可以吸引学生注意力，而且可以让学生提神醒脑，提高学习效率。过去的教学教师在黑板上板书不仅浪费资源而且花费很多上课宝贵的时间，本该活跃的课堂氛围也变得略显沉重。5多种利弊分析和实战经验表明，随着科学的发展，掌握多媒体教学并且灵活地应用它，是不可逆转的时尚潮流。作为新时期的数学教师，需要灵活地掌握多媒体技术，将其应用于数学教学中，不断学习，不断进步，与时俱进，这样才可以称得上新时期的优

3、秀人民教师，做到真正的为人民服务，为祖国的未来输送栋梁之才。一创设情境，引人入胜众所周知，小学生在其年龄段有其区别于成人的独特的思维和心理特点，在整个小学阶段，他们希望可以参加各种活动，对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转换的过程。小学生随着年龄的增长兴趣也在不断地扩大，而且小学生学习时会表现出明显的不稳定性，正是由于小学生的自制力较差、年龄小、性格不稳定、好动的特点，教学中教师应该注意尽可能以趣味性、游戏性的活动为主。教师可根据教材内容、儿童心理特点，在教学策略，设计教学方案时，注意自主、合作、探究的学习模式，尽可能地让学生

4、在有趣的活动中收获知识，在与同学做游戏的时候总结经验，学习运用新知识。教师在教学中要利用多媒体的方式创设与学习相关的情境来激发学生思考，使学生印象深刻，一直不忘。5如四年级小学数学中学习大数的认识，在课堂里，教师可利用多媒体的图像将北京天安门展示给大家，直观地告诉大家：“天安门广场面积约440000平方米，可容纳1000000人”，还可以将雄伟的万里长城用图像展示给同学们，并且告诉同学们：“万里长城全长约6700000米，是世界上最伟大的建筑之一。”通过这种图像的展示使学生对大数的概念有直观的认识，而且在教学数学时由于设置情景，不仅让

5、学生知道了大数的概念，而且让他们了解了地理、历史或者其他的知识，满足小学生的求知欲，也促进了学科之间的相互影响、相互促进。这样，学生饶有兴趣地通过图像了解了大数的概念，不仅使学生印象深刻，而且使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，感受到了美的熏陶，做到读万卷书如行万里路。二利用多媒体区分重难点，促进学生知识内化上好一堂课，关键在于区分教学中的重难点，在课本中、冗杂的知识中只有重难点的区分，教师的职责就是引导学生，自身理清一个学科的脉络，区分重难点，重点的知识重复记忆，难点的知识详细的讲解，简单的知识学生自主探索。有区分、有重难点的对待，可

6、促使学生扎实牢固的掌握知识。例如，在学习角度的问题时，首先引入一个新的概念，角度对于很多学生来说，抽象而且陌生，教师可以利用图像手电筒、汽车灯和太阳射出来的光线，引出射线的概念，射线的意思就是：只有一个端点，可以向一端无限的延伸。然后再通过图像光束，引出从一角引出的两条射线所组成的图形叫做角。5在运用计算机的辅助教学画一个65°的角时，可分以下几步进行：第一步，在大屏幕上画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。第二步，在大屏幕上的量角器65°刻度线的地方点一个点。第三步，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，

7、再画一条射线。于是在大屏幕上就显示出所画的65°角。通过这种从简单到难的过程，使学生准确理解到：角度和射线的关系，怎样画一个准确的角。这样充分运用计算机辅助教学，从简单到复杂，吸引学生一起探究，给学生方法上的指导，引导学生思维和考虑的具体步骤，区分重难点之后，学生就掌握了知识，而且深刻理解。三运用多媒体，化抽象为具体多媒体的动态演示为学习提供感性经验，可以多用于概念、规则和知识的应用。在教学中，教师可以采用计算机动态演示的教学方式，将抽象的概念转化成运动的图形、声音，化抽象为具体，变理性为感性。5例如，在教学“平行四边形和梯形”一课时

8、，要掌握在同一个平面内不相交的两条直线就是平行，在教学中，如果让学生自主在纸上画两条线，由于纸的范围很小，可能会出现两条直线并不平行，但是若教师在纸上画出来之后并没有交点，由此可能限制了同学们的思维，甚至出现思维的误区。