2021年春季初三物理总复习教学计划.doc

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1、2021年春季初三物理总复习教学计划撰写人：___________日期：___________2021年春季初三物理总复习教学计划物理集备组在学校新的班子领导下，根据物理学科会议精神，结合本校的实际，围绕科研兴校，科研兴教的目标，以学习为先导，教研为动力，立足课堂；对___年初三物理总复习拟定初步工作计划。总复习工作计划内容包含有进度与目标、复习策略和教学手段。一．复习进度与目标由于中考提前，将本年中考物理复习改为两轮物理复习。第一轮复习是在___市质检前；按教材和配套的优化练习内容逐章复习分析讲解，复习课时按上缴教学进度表进行。复习

2、目标是对“双基”进行巩固和提高；完成知识体系的建构，揭示内在联系，完成对八年级和九年级阶段性的物理测评。面向全体学生，重点是让基础差的学生有所收获，基础好的同学有所提高；兼及物理竞赛辅导。第二轮___市质检后，根据质检后学生存在的问题，结合教学实际进行分块复习及综合训练。复习目标通过计算题和实验探究题讲练，提高学生能力和方法，通过综合训练，培养学生审题能力、分析能力和应用能力以及信息处理能力。同时，强调学生的书写规范性和作图规范性。二、复习策略第一轮复习策略第5页共8页．提纲挈领，知识网络化。所谓提纲是指老师提出本章主干的基础知识，让

3、学生在主干知识基础上加以深化和细化；力防原地踏步炒冷饭，对重点知识要让学生知道知识的内涵与外延，有的要从微观角度解释宏观现象，让复习变为师生间互动的新生成的学习过程。．分层教学，“四点”合一列出每章重点、难点、考点、易混点；重点往往是考点，突出重点时结合考点讲解。难点往往是易混点，不解决这个问题；就违背注重学生发展理念。如运动和静止；惯性和牛顿第一定律；作用力反作用力与平衡力；内能与热量；功与功率；发电机与电动机以及力臂作图等；从学生学习实际情况出发，结合复习进程；可采用图象、图表、比较等方法，找出它们联系与区别；从外延切入，揭示内涵

4、。3．加强集备，优化复习。由于时间紧，复习任务重，必须加强集备教学工作。不仅从复习进度、内容、方法和手段方面入手；还要从夯实“双基”、中考命题特点方面取得共识。在复习中强调五点（）针对性即重点、难点、考点、易混点；（）有效性讲清基本概念、规律和典例，利用“一题多解”、“一题多变”拓宽思路。（3）灵活性注重方法选择，针对不同问题进行讲解，注重课堂反馈，及时机智处理问题（4）民主性让学生___讲解习题、进行实验，自编习题；互评互动（5）多样性手段不要单一，模式不要单一；方式不要单一；编写口决，帮助记忆。第5页共8页第二轮复习策略．突出重点

5、中考试卷分值比例力学占___%；电学占___%。力学、电学仍是复习重点。要讲清速度、密度、压强、功率和机械效率概念；讲清电流、电压、电阻、电功和电功率概念。．分类归纳在分块复习的基础上进行分类归纳（）实验类测量型、探究型、设计型和操作型实验；重点放在探究型和实验型实验。（）计算类主要有压强、浮力、功率、热量、电功率；重点是提高解题方法和技巧，解决解题的规范性。（3）作图类按力的、光的、电的板块进行专题讲解与训练，侧重力臂的作图。（4）题型类有探究的、开放的、应用的、图表信息的、材料阅读的STS题；重点是___热点问题注重物理知识与生活

6、科技的联系。3．模拟测试评讲主要让学生提高解题的质量与速度，增强临场应考能力。三、教学手段．复习以现行教材、双基优化训练配套及部分中考资料为载体。．多彩的光和力电部分实验采用多媒体展播复习。第5页共8页3．对重点实验采用演示与分组实验互补以增强学生操作技能。4．采用模拟试卷对学生进行测试讲评进行补缺补漏以期提高中考学业成绩。第5页共8页2021年春季初三班主任工作计划初三年级第二学期的教育与教学工作，面临着初中学生升学、择校。这学期任务重、时间紧、压力大，在积极落实学校德育工作和做好学校常规工作的基础上，根据我班的具体情况及毕业年级的

7、特殊性，为了更好地开展工作，现拟订本学期班主任工作计划如下：1、重申校规和班规，认真执行学校的各项规章制度，严格要求学生，强化学生的守时、守纪和责任意识，为创建一个良好的备考环境打下基础。为提高学生的思想素质应对初三学习，对学生的思想教育进行教育。2、严抓纪律，并做好思想工作。对行为习惯较差的学生，多谈心，及时鼓励，让其不扰乱课堂的前提下，尽力学，不放弃。对优生会需要多关心和鼓励，调节心态，以竞争精神去拼搏，抛开一切杂念。力求：强科争优势、弱科保底线。3、积极调动学生学习的积极性和培养良好的竞争意识，努力形成扎实，竞争，拼搏，进取的学

8、习风气，全面提高学生的素质。4、认真上好每一节体育课，要求学生每天积极参与课间操的体育中考项目的训练，争取在体育中考中取得最优异的成绩。第8页共8页5、培养学生正确的学习方法：在这段时期中，班主任要关心学生各科的均衡发展