浅谈情感教育在中学语文教学中应用

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1、浅谈情感教育在中学语文教学中应用　　摘要：本文通过对实行语文情感教育的必要性及原因进行分析，证明情感教育在中学语文教育中确实占据着很重要的作用，在此基础上，分析了现今情感过程中的不足并对如何进行正确的情感教育进行了简单叙述，让读者对如何在初中语文教学中正确运用情感教育有着进一步的了解。关键词：语文教学情感教育调查报告措施1引言语文情感教育是现今语文教学中顺应新课标的改革方式的一种，这种新的教育方式不仅能够丰富课堂，同时也能够学生在提高听课效率的基础上能够提高自身文学素养和道德素质，让语文教学能够真正做到教与学并进，让学生在学习过程中愿意学，愿意想，本文从

2、以下几个方面对语文情感教育进行分析，从而让读者理解为何语文情感教育在现今的语文教育中有着至关重要的地位，以及如何在教学中进行正确的情感教育。2实施情感教育的必要性6在教学中，不仅要积极对学生进行知识教授，同时还要考虑到学生的情感问题，让学生在学习中能够摒弃消极的思维，做到积极学习，只有让学生本人能够做到愿意学，想学，这样的教学才是有意义的，这样的教学才能真正做到培育人才，提高学生的思想道德素质，而语文情感教育就能够在对基础语文知识进行教学的同时还能够兼顾学生的思想情感，在教学中照顾到学生的想法，积极采纳学生的意见，让课堂成为学生的学习天堂，可以说，在语文

3、教学中语文情感教育本身就是适合语文教学发展的，受学生喜爱，老师欢迎的一种教学方式，下面笔者将从以下几个不同角度对语文情感教育的重要性进行分析。3实施情感教育的原因在实际语文教育中，不论是学生还是老师都强烈希望找到一种新的教学方式来打破过去语文课堂上死气沉沉的气氛，过去填鸭式教学是老师对知识的照本宣科，是学生对知识的僵硬的死记硬背，这种过时的教育方式首先不能够满足新课标要求，做到将学生教育成为多方面，多层次发展的社会性人才，同时也不能勾起学生的学习兴趣，对于老师来说也成为了高质量完成教育任务的负担，下面笔者将详细从学生和老师两个层面简述为何现在的语文教育要

4、实施情感教育。6从初中到高中这一阶段，是学生学业任务最重也是学习最重要的阶段，但是这一阶段也是中学生的青春期，伴随着青春期的开始，中学生强烈的孤独感和渴望被人理解的欲望也更甚，在这样的青春心理发育期，他希望家长，老师不仅仅是逼着自己学习再学习，而是能够偶尔也能够和自己交流和沟通，让自己对于未来的迷茫，对于人生不确定的思考能够被解答，但是现今的应试教育却不能够允许老师和家长这么做，竞争的残酷让中学生每天都有做不完的试卷和完成不了的学习任务，这样无止境的学习，来自自身，来自家长的压力让中学生心理压力更大也更迷茫，在这个过程中，语文情感教育就起到很好的作用，它

5、不似其他课程只是一味与冰冷的数字打交道，它本身就蕴含着丰富的情感和巨大的热情，因此，教学者如果能够有效利用语文本身这一情感特色，对迷茫期的中学生加以思想上的指引，让学生能够从语文中，文章中找到可以发泄情感的出口，找到方向的指引，那么教学效果远比一味的知识教学要大的多。4实施合理的情感语文教学方式综合语文情感教育中存在的教学误区，解教学者还需要对这种新型的教育方式加以理解，才能够更好的在课堂上对这种教育方式加以运用，让语文课堂更情感化，让老师与学生真正做到心与心的交流，在学生价值观，人生观的形成上，老师能够真正参与进去，成为学生迷茫期的指引明灯，让教学更顺

6、应新课标的发展。初中语文教育对语文教材的选择上也是有目标性，几乎每篇文章都有其自身深意和丰富的情感内涵，有表达对6祖国，对故土的深沉感情的，也有表达挚爱亲情的，结合不同的文章的感情脉络，例如在杜甫《春望》一诗中就蕴含着作者对祖国深沉的热爱，对家园遭战乱侵犯的悲痛与无奈，对家乡同步处于水生火热之中的深深同情，如果教学这能够把握住这篇诗词的情感脉络，将这种真挚的情感通过自身的语言描述给学生，又何愁学生不会为这篇文章的真是情感而打动呢？这就教学者在教育过程中，在自身理解不同文章的感情情调的基础上，还要理清这些文章具体的情感线路，在授课时将这种感情有效的传递给学

7、生，让学生在学习文章时不是一味的死记硬背，而是在理解了文章的感情，学用体会作者的对祖国的爱，对远离故土的无奈，对亲人深沉的爱，只有理解了文章中富含的感情，学生才会感同身受，才能和作者一起喜一起悲，这样的感情基础，也就不愁学生不能够理解文章，同时对于文章中相关知识点的掌握也就更顺理成章更深刻。5总结6语文情感教育主旨在于响应新课标，在对学生基础语文知识进行传授的同时也能够对学生的思想道德素质加以培养，进行语文情感教育，也是让学生和老师能够融洽相处，让老师真正成为学生的良师益友，成为学生形成正确的价值观，人生观的引导者，本文主要探究语文情感教育在语文教学中的

8、教学重要性和对语文教学的积极影响，笔者结合自己在初中生中所做的一份有关初中语文教