《影子》教学设计.doc

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1、在生活中学语文——“有效上课”教案设计及反思教学设计说明：课文《影子》是一首儿歌，。课文语言简单、生动、形象，读起来琅琅上口，符合低年级小学生活泼的个性。通过“前、后、左、右”描绘了影子与太阳光的关系，通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、“我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣又形象地认识有关影子的一些现象。因此，我在教学过程中设计了到操场上找影子和玩影子游戏的环节，让学生在活动中加深对课文内容的理解，同时也符合了一年级学生的年龄特征。这首儿歌的背景是一幅插图，画面上有一位小朋友——“我”正在阳光下行走，边走边观察着影子的变化，路边的

2、大树以及身边的小狗也在地上投下了黑黑的影子。这幅图有利于学生体会儿歌所描绘的影子和人形影不离的特点，于是我在教学过程中设计了看插图，根据太阳的方向给乐乐、小狗和大树贴影子的环节，让学生结合自己玩影子游戏的经验来给乐乐贴影子。另外，教学活动中设计了讲故事的环节，主要是让学生能够休息一下，但又不脱离课堂教学的情境。本课的教学，是针对一年级学生的年龄特征和性格特点来设计的，力求具有推广性。教学要求：1．学会“子、在、也、手”四个字，会认“影、前、后、走、左、右、拍”七个字。会认笔画“乛（横钩）、乚（竖弯钩）”。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。1．通过读课文，认识有关影子的一些有趣

3、现象，激发学生观察自然的兴趣。教学重难点：1．结合生活实际体会光与影子的关系，从而理解课文内容。2．有感情地朗读课文，体会影子的趣味，并敢于想象影子像什么。课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文，借助拼音将课文读通顺、流利。学习生字。教学过程：一．导入：1．同学们，外面的天气多好呀！当你们站在太阳底下时，会看到脚底下踩着什么呢？对了，是影子。今天，我们就来和影子交朋友。2．板书课题。指名读，提示轻声的读法。齐读。二．初读课文，学习生字。1．借助拼音读一读课文，在文中圈出田字格里的字，多读几遍。2．在四人小组内进行读生字的比赛，选出读得最好的一个评他为小组“百灵鸟”（1）个

4、人练读生字，作好比赛准备。（2）小组检查评比。组长出示生字卡，学生轮流读生字。（3）小组推荐声音响亮、读音准确的同学当选为小组的“百灵鸟”。3．小组代表参加全班的读字比赛，评选“百灵鸟之王”。4．当选“百灵鸟之王”的同学做小老师带领全班同学读字，可以抽读、开火车读、齐读、指名读。1．再读读课文，看看能读好吗？自己练读，同位两人互相读一读。指名读课文，正音。2．听老师读课文，学着老师的样子把课文再读一遍。3．再指名，与老师分节读。同位两人学着样子，分节读课文。三．巩固练习：再次出示生字卡片，开火车读。四．写字：1．师出示“手”字，让学生观察每一笔在田字格的什么地方，怎样才能写好

5、它。2．师范写“手”字，生在书上描红。3．师出示“在”字，让学生观察，并说一说怎样写才好看。4．师范写“在”字，生在书上描红。五．课后思考：想一想，并去找一找，在什么情况下能够看到影子？第二课时教学内容：在活动中理解课文内容，有感情地朗读课文。教学过程：一．导入：1．同学们，上节课老师给大家留了一个问题：在什么情况下可以看到影子？你们找到答案了吗？2．老师也收集了一些影子，在这些影子后面藏着我们认识的字，你们能读出它们来吗？指名上台选择自己喜欢的影子图案，读卡片反面的字。1．把这些字放到课文中，你们还能读好吗？指名读课文，齐读。一．玩影子游戏1．同学们，你们想玩影子游戏吗？在

6、晴朗的天气里玩影子游戏，得要太阳公公来帮助我们。老师提出游戏要求：以四人小组为单位，手拉着手，到太阳底下找自己的影子，看看怎样才能让影子出现在自己的前面、后面、左面和右面。游戏过程：（1）看看自己的影子在哪个方向，然后四个同学边朗读课文中的内容，边转圈找自己的影子。（2）老师和学生一块儿玩踩影子的游戏。2．影子游戏好玩吗？有谁能说说：你是怎么让影子出现在自己的前面、后面、左面和右面的？3．影子这么有趣，你们能把课文也读得有趣些吗？学生自己练读，然后指名读，齐读，男女生分节读。4．看到同学们玩得这么开心，我们的好朋友乐乐也想来玩玩影子游戏，同学们能帮帮乐乐吗？师出示挂图，让学生

7、上台根据太阳的方向，给乐乐、小狗和大树贴影子。5．问给乐乐贴影子的学生，为什么要把乐乐的影子贴在乐乐的后面？6．再次齐读课文。老师和学生分句朗读课文，交换朗读。二．休息片刻，听故事1．听老师讲《聪明的阿凡提——卖树阴》的故事。2．同学们，你们知道为什么阿凡提会带着大家跑到巴依老爷家的房顶上去了呢？指名答，老师小结这是由于影子的缘故才造成的结果。一．背诵课文，拓展思维1．影子多么有趣呀！让我们把课文背诵下来，和影子做永远的好朋友吧！学生自由背诵，指名背诵，齐背。2．课文中提到影子像小黑狗，你们觉得影子还像