时代广场的蟋蟀.doc

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1、《时代广场的蟋蟀》阅读指导教案教学目标：1.初步理解故事内容，理解柴斯特、塔克和亨利之间的友谊，感受友情的可贵。2．指导学生在阅读过程中抓住细节描写，从而进入故事中的角色。3. 培养学生阅读的习惯，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。教学重难点：1．在故事中体会人物之间的友谊。2．在阅读中领会作者抓住细节描写的写作方法。教学过程：一、诗歌导入1．谈话：同学们，让我们用这首美妙的诗歌开启我们这一节课：（配乐：重归苏莲托）有一个孩子向前走去有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分…

2、…如果是早开的紫丁香，那么它就会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。……一个孩子一天天地向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……过渡：同学们，这段时间我们一直在细细品读《时代广场的蟋蟀》这本书，这个写于20世纪60年代的童话故事感动了全世界，受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。我想它一定也会成为我们生命中的一部分。二、回顾故事内容1．这本书中有很多的动物和人物，我们来说说分别有谁？出示：柴斯特塔克亨利玛利欧白利尼老爸妈妈冯赛史麦德利先生你能亲

3、切地和他们打个招呼吗：（出示：人物图片）嗨！（               ）的蟋蟀——柴斯特。嗨！（               ）的老鼠——塔克。嗨！（               ）的流浪猫——亨利。嗨！（               ）的玛利欧。2.根据故事内容填空。谁能给大家介绍一下故事的内容？柴斯特是康涅狄格州乡下的一只（蟋蟀），因为贪吃跳进了野餐盒来到了（纽约时代广场）。柴斯特被（玛利欧）收留了，还遇到了（塔克鼠）和（亨利猫）并成了好朋友。柴斯特用他绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情，帮助了玛利欧一家摆脱了

4、困境。在他功成名就后，又回到了自己的家乡。师：这就是《时代广场的蟋蟀》讲述的动人故事。同学们都已经读完了这本书,你能不能告诉同学们你读了这本书之后的感受呢？你可以就整本书来谈，也可以就其中的一个情节、一个人物或者一段文字、几句话甚至一个词语来谈。三、认识柴斯特1.（出示蟋蟀图）瞧，它就是柴斯特。这是一只乡下蟋蟀，因为贪吃，它被从康涅狄格州带到了繁华的纽约。还记得柴斯特刚到纽约时代广场中央车站时的样子吗？出示：那是只小小的昆虫，大约有两三厘米长，全身占满了灰尘。它有六条腿，头上有两根长长的触须，还有一对看起来像是翅膀的东西折

5、起来弓在背上。师：柴斯特是被玛利欧从充满灰尘和煤灰的垃圾堆里找到的。2．假如你就是柴斯特，来到这样一个时尚、繁华但又陌生的城市，你会想些什么？感觉怎么？预设：孤独.无助.寂寞.冷清。3．这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧的蟋蟀，这样一只几乎要绝望了的蟋蟀，却成为了名震纽约的演奏家？这是什么原因呢？（请大家来说一说）预设：生：是因为有了朋友塔克鼠的帮助，是他发现了柴斯特的音乐才能；生：亨利也帮助了他，他是一只喜欢音乐的猫，经常到剧院去听歌剧，所以在塔克那里他经常听收音机里的音乐节目，这样才给柴斯特学习音乐创造了机会；生：

6、还有玛利欧，如果不是他收留柴斯特，柴斯特可能早就被人踩死了。生：还有史麦德利教授，他写了一封介绍信向全纽约人们推荐柴斯特。4.小结：在人情冷落的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明热情的塔克老鼠，忠诚憨厚的亨利猫，还遇见了处处呵护着他的小主人玛利欧，真是太幸运了。5.体会人物之间的友情，领悟作者在细微处的描写方法。（1）你觉得书中的哪些章节能反映人物之间的感人的友情呢?（2）我们一起来读读《塔克一生的积蓄》这一章，请同学们快速默读《塔克一生的积蓄》圈画出令自己感动的句段，在边上写写自己的感受。（3）学生交流（4）我们一起来读读这段

7、文字：出示：，“我会坐在我那个排水管的开口上，注视着那些人类，守候着。只要他们一有人掉下一个硬币，不管它有多小——其中一分钱是我最爱的——我就会一个箭步冲出去，冒着失去生命或四肢受伤的危险，把它捡起来，带回我的窝里去。噢，只要我一想到那重重踩下的大鞋子和危险的塑胶鞋套……你想象得到吗？有好多次，我都因为这些努力，不是脚指头被踩到，就是胡须被拔掉，但是这一切都是值得的。噢，的确是值得的，我的朋友，因为我现在已经有了两个五角钱、五个两角五分、两个一角钱、六个五分钱和十八个一分钱，就塞在那个排水管里面！”读着这段文字，你的眼前仿

8、佛看到了怎样的画面？塔克，你现愿意用这些吃尽了千辛万苦才收集来的钱帮助柴斯特吗？为什么？小结：这就是细节的魅力，让我们像看电影一样……6．柴斯特是幸运的，一只外表如此寻常的蟋蟀，却让许多人痴迷他，他到底是一只怎样的蟋蟀呢？请你结合书中的内容好好地想一想，可以和学习伙伴讨论讨论。出示：柴斯特，你是时代广场