浅议新教学方法对小学生语文学习影响

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1、浅议新教学方法对小学生语文学习影响5　　摘要：随着社会转型的持续深入，我国的经济、文教、社会生活等各个领域都面临着调整转型，这也对义务教育的重要组成部分之一，但是在小学语文教学中，教学理念更新、教学方法创新却没有稳步跟进。时代呼唤新的教育，而我们教师作为教学中的主体，有义务也有能力从教育理念、教学策略、教学模式等方方面面进行尝试和创新。我在小学语文教学的过程中以培养学生的创新精神、提高学生的综合素质、激发学生的学习兴趣等为目标，积极能动地进行了课堂教学改革，在提高自己作为教师的专业能力和教学水平的同时，也对“新课标”有了更加深刻的理解和认识。出于应试教育需要，传统

2、小学语文教育大多以填鸭式教育为主，授课时强调大量知识的灌输，缺乏师生互动和学生的自主学习。可以说，传统的小学语文教育是典型的“单主体”模式，即：在课堂中，老师不仅是教学的主导，更是教学的主体，学生仅仅作为课堂教学的组成元素之一，并不具备主体地位。为改变这种状况，教师就应深刻认识到，创新是教育的灵魂所在，语文教学不应遵循固有的模式，现目前有很多小学语文教师发现学生在学习语文时非常吃力，学生觉得学习语文是一件痛苦的事情，再加上在课堂外得不到有效的教学辅导，很多学生的语文学习质量一直不能得到有效提高。但与此同时“教学质量”又是家长及教师最为关注的。关键词：教学方教育理念

3、教学策略教学模式如何提高语文课堂教学质量，让学生学以致用。这些问题都是教师在教学生涯中不断探讨的，结合多年教学经验并细心观察，在语文教学方式和方法上许多教师都存在着沿用老旧方法，缺乏开拓创兴的思想，只有找出问题的根本，寻找出新的教学方法，才能解决问题。学会角色转换，以学生为主，开展实用的课堂教学。一、如果激发学生学习欲望、改变旧模式的学习观点目前仍有教师一直将学生的考试成绩放在第一位置，这是很陈旧的观点，这样的观点存在很久根深蒂固。教师只关注学生的成绩而不去关注其他方面的发展是错误的，“教学”并不只是教师在课堂将书本上的知识点强行灌输给学生，让学生死记硬背，在考试

4、中学生能看着试卷题目一一写出正确答案这么片面。首先教师应当改变以往“以教师为中心”的教学方式，在教学中应当关注学生的实际想法，在教学中树立学生是教学的主体思想，不要一味的只按照自己的“标准”将学生全部照葫芦画瓢教育成统一的“模版”。5教师应当开展有效的课堂教学，教学内容固然重要但也要学会“留白”，根据课堂教学时间对教学内容做好内容规划、课堂时间合理分配，要给学生留一定的空间去消化课堂上所学习的内容，要对教学过程中将会出现的各种情况做出有效预测。在整个教学课堂中教师不仅是扮演着学习的引导者，更是参与者，教师应当参与到学生的学习中，只有教师放下“教师的身份”和学生进行

5、平等的交流，才能凸显学生的主体地位，学生才能对教师敞开心扉，在课堂上畅所欲言，与教师互动，让学生有原始的学习欲望，对语文不在害怕，只有这样的课堂才算是有有效的。二、学会关注学生课外兴趣、从兴趣入手做好教学引导工作，让学生对语文善生原始的学习兴趣有些学生会在学习语文的期初就说对语文“不感兴趣”，其实对于很多学生来说“不感兴趣”不是真的没兴趣，而是没有一个正确的引导，教师在教学时没有正确引导学生，学生自然对语文课本上的文字内容提不起“兴趣”和“学习欲望”，熟话说得好“好的开头是成功的一半”，只有“开好头”接下来的引导工作也相对简单得多。在多年的教学中发现许多学生不喜欢

6、看语文课本却对课外读物或是电影很感兴趣，此时就应当从学生感兴趣课外读物和电影上着手，将课外读物或电影的内容带入课堂教学中，让学生的个人兴趣爱好作为“开头”，再将教学内容穿插其中，让学生在无形中学习语文知识，慢慢改变学生对语文“不感兴趣”的现象，让学生喜欢语文，主动学习语文知识。5当然学生的课外兴趣并不只是课外读物和电影这两个方面，还有很多方面，这些都是需要教师主动去观察的，只有对每个学生足够了解才能真正有效的运用好兴趣引导，反之则是无效的。三、巧用课堂提问新方法活跃课堂气氛，让学生在欢笑声中学习知识作为教师应当引导学生学习书本上知识点外，还应该引导学生掌握探究求索

7、的思想和方法，鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题，在课堂上鼓励学生敢于提问，同时教师应当善于培养学生课堂提问的勇气，就以往采取的一问一答的老方式方式而言，可以将其改变成“一问多答”的模式，即一个学生在课堂上对教师提出问题，回答者可以是教师，还可以是知道答案的学生，在活跃课堂问答气氛的同时也让学生从同一问题中得到不同的答案，让学生就同一问题表达出自己的不同观点，最后在就同一问题答案做出总结，让学生在愉快的氛围中学习新的知识点并加深记忆，同时还可以对班级学生知识点的掌握情况有一个了解，可以根据学生的具体情况调整课堂教学内容。四、给予学生适当的教学情境，培养学生的口语

8、交际能力5