浅议班主任工作几点体会

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1、浅议班主任工作几点体会　　我们作为一名教育工作者一踏上工作岗位，许多人就会面临班主任工作。尽管我们在大学里所学的教育教学理论可以指导我们的教育实践工作，但是还有许许多多的实际问题是无法从书本中找到答案的，然而我们却必须去面对这些问题，并采取妥善的办法去解决它们。因此，作为一名教育工作者要想胜任班主任工作不是一件容易的事情。但是我认为还是有规律可循的，只要你善于发现与总结就一定能找到妥善解决这些问题的办法，下面从本人近几年的教育工中概括出班主任工作的几点体会：一、要加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理

2、上的认同。在班级管理活动中，经常出现学校和教师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。如学生对学校分配的任课教师有看法，班主任就要及时协调、沟通。加强心理沟通以求得学生的心理认同，融洽师生关系，从而可以达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的，使每个成员都感到生活在集体中的满足感和责任感。二、要注意心理换位，以化解师生之间、同学之间的矛盾。6中学生在人际交流上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动

3、地去理解别人，在对待老师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平时就应该指导学生学会理解他人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解老师，其具体的做法是“心理换位”，把自己当作教师，学着用老师的观点去分析看待问题，从老师的工作性质、工作目标出发，来理解老师这样做的理由，这样，许多矛盾便会被化解、消散了。在班级生活中，同学间出现分岐或矛盾，在所难免。班主任要做耐心的心理疏导，一方面要让学生懂得，人生在世，各种矛盾冲突是难免的，涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。在非原则性的矛盾冲突发生后，即使

4、是自已有理，也不能得理不饶人，如果因为自己有理就去“据理力争”，不愿退让，其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受，解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则：若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的，那更应该主动认错，多赔不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会。这样，学生就会认识自身欠缺，主动与他人协作，在更高层次上恢复心理平衡。三、戒除家长作风，公平坦诚地对待学生。6所谓家长作风是指班主任强迫学生服从自己的意志，将学生视为自己的私有财产，禁锢学生思维和想

5、象力的做法，我们当今的教育是开放型教育，培养的是改革者，是创新者，它以人类文明的成果来充实学生的头脑，开阔学生的视野，而非把学生封闭在课堂，封闭于书本，封闭于班主任的思维之下。作为班主任，应当激励学生勇于创造，培养他们敢想敢干的品质，给学生一片自由驰骋的蓝天。公平公正地对待每一个学生，是管理班集体的一个重要原则，在某些班主任眼中，学习好便是好学生，认为学习好就一切都好，把教育的热情集中在少数学生身上，这在偏爱所谓好学生的同时，也就歧视了学习暂时落后的学生。这些班主任在教育活动中实行了双重标准，以自己的好恶为

6、标准，忽视了评价一个学生的客观标准，而不能做到一视同仁。在一个班级里，确实存在着一定数量的差生，这里的所谓差生，是指那些思想品德、学习成绩和其它等方面暂时落后的学生。事实上，每个后进生身上都有闪光点，都有长处，我们应该细心观察，及时发现，利用他们身上的积极因素去克服他们身上的消极因素。不遵守纪律的孩子可能热爱劳动，乐于助人。发现了后进生的“闪光点”，然后加以正确引导，及时给他们创造“闪光”的机会，这样就会激励后进生的上进心，从而达到转化目的。四、努力塑造自己的人格魅力，给予学生良好的影响6一个教师的一言一行

7、，不论善恶都会对学生产生较大的影响。善的，会被学生所仿效，使学生求真、从善、臻美；恶的，会对一些学生带来消极的影响和错误的作用。作为教师，尤其是班主任更应懂得身教重于言教，因为你与学生朝夕相处，更能影响学生。所以我们作为教育工作者，在改革开放的浪潮中，不仅自己必须能经受得住种种考验，自觉地抵制不良风气的影响，而且要以自己良好的师德及规范的行为引导学生树立远大的理想，培养他们成为新世纪的新型人才。教师，尤其是班主任的高尚人格，不仅会使学生油然而生敬意，而且会熏陶学生，使他们耳濡目染，从而受到良好的思想教育。教

8、师的衣着整洁大方，显示出教师的职业高尚；举止端庄，语言文明，礼貌待人，显示出教师的精神气质和文化修养。良好的站、坐、行的姿态，给学生以亲切、安全、可信任的感觉，有利于培养学生良好的行为习惯。仪容仪表、言谈举止是教师内在修养的外在表现，这种无形的力量，影响着学生心灵、语言、行为习惯等。所以努力塑造自己的人格魅力，用良好的师德及规范的待业引导学生，给予学生良好影响的深泉是胜任班主任工作的坚实基础。五、要从个性特点出发