第2单元升和毫升---精品资料.docx

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1、第二单元升和毫升单元教学目标：知识与技能：在具体的观察、操作中感受并认识容量以及容量单位升和毫升，联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。过程与方法：初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选择合适的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见的容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。情感态度价值观：联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习生活，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。单元教学重点：联系实际初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简

2、单的换算。单元教学难点：联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用。教材分析及设计理念：本单元结合现实情境和动手操作，让学生初步认识容量以及容量单位升和毫升。教材考虑到容量单位升和毫升在生活中的广泛应用，考虑到有助于以后建立体积概念，将这部分内容安排在本册。教材先让学生认识容量和容量单位升，再认识容量单位毫升以及升与毫升间的进率，然后安排练习二进行一些综合练习。教学时间安排：5课时。教学时间安排：7课时课时教学设计：第一课时7认识容量和升教学内容：苏教版国标本四年级（下册）教科书第10—12页。教学目标：知识与技能：在具体的观察、比较中初

3、步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步形成1升大小的容量观念。过程与方法：在认识容量及其计量单位“升”的过程中进一步提高观察、比较的能力，发展空间观念。情感态度价值观：在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。教学难点：容量单位1升的观念的建立。教学关键：本节课设计了一系列的观察与实验活动，引导学生从中进一步感受容量的含义，认识容量单位升并初步形成1升大小的容量观念，体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学准备：大小不同的两个玻

4、璃杯和两个水壶，挂图，商标上以“升”为单位的盛液体的瓶、罐若干个，1升的量杯和棱长1分米的正方体玻璃容器。教学步骤教师活动学生活动一、初步感受1、情境导入让学生观察一些饮料瓶、罐，提问：从商标纸上，你知道这个饮料瓶（罐）原来装了多少饮料吗？2、揭示课题。根据学生从饮料瓶上见到的内容，相机揭示课题并板书：认识容量和升。学生观察指名口答二、认识容量1、初步认识“容量”。出示两个大小明显不同的玻璃杯和两个大小相近的水壶。（1）引导观察比较。让学生比较两个玻璃杯，说说明E个杯能盛的水多一些，哪个杯能盛的水少一些。说明：比较两个玻璃杯，能盛水多

5、一些的杯子容量比较大，盛水少一些的杯子容量比较小。（板书：容量）（2）引导操作比较。让学生观察两个水壶，提问：你能看出哪个水壶的容量大一些吗？演示：装满一壶水，倒入另一个水壶。提问：哪个水壶容量大一些，哪个水壶容量小一些？为什么？你能再找出两个容器并比较它们的容量的大小吗？说明：容器的容量是有大小的。学生观察学生口答口答讨论：用什么方法可以比较出哪个水壶的容量大一些呢？汇报交流讨论结果学生观察学生动手测量并交流计量的过程和结果。独立思考后全班交流(3)引导操作计量。让学生观察小组里的水壶，指出各组的水壶同样大小。提问：你知道这个水壶的

6、容量是多少吗？你能用什么方法来说明这个水壶的容量。启发学生用玻璃杯“量一量”，看看容量是多少杯。二、认识容量提冋：同样大的水壶，计量匕容量的“杯数”为什么会不一样呢？有什么方法可以让计量的结果相同呢？说明：容量的大小可以进行计量。为了准确计量容量的多少，要用统一的容量单位。三、认识“升”1认识容量单位“升”。你刚才见过的谷量单位有哪些？指出：升和毫升都是最常用的容量单位，本节课我们先来认识升。（板书：升）能说说你看到的瓶、罐是盛什么的，容量各是多少升吗？出示挂图，要求学生观察并说说有哪些容器，容量分别是多少。指出：计量水、油、饮料等液

7、体的多少，通常用升作单位。升可以用符号“L”表示。2、认识1升。提出问题：你知道1升有多少吗？要求学生先在正方体容器里放满水，再把水全部倒入量杯。提问：通过刚才的实验，你知道刚才这个正方体容器里的水是多少吗？提问：每条边长度是1分米的正方体容器的容量是1升。3、操作感受。让学生用量杯量出1升水分别倒入不同的容器，指名口答让学生观察量杯，看清上面的刻度，并明白相应的刻度线表示的含义：各小组学生量出正方体玻璃容器每条边（棱）的长度。口答操作后同桌说一说操作过程中的认识和体会。全班交流1、做“想想做做”第1题先观察后交流要求学生分小组先观察

8、题中的插图，说清楚图意，再进行判断。2、做“想想做做”第2题。先独立观察题中的插图。弄清图观察后交流四、巩固练意，再作判断。组织交流，简要习说明理由。3、做想想做做”第3题4、做“想想做做”第4题先让学生说说题中呈现的各