浅谈如何活跃课堂气氛.docx

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1、浅谈如何活跃课堂气氛摘要：在三维目标的指导下，怎样把素质教育和应试教学中的内容讲“活”，是摆在我们面前的艰巨而必须解决的难题。以兴趣来激发学生的思维，以激情来活跃班级的气氛，以爱国来充实学生的精神，教师可以通过对学生的引导，来培养学生动脑、动手、实践与创新的能力，培养学生正确的三观理念。关键词：课堂气氛教学效果爱国教育在教育理念转型的今天，古典的应试教育和单一的教学方式在今天依然流行，那是因为他具有短期效应，它是一种急功近利的教育，容易把学生培养成狭隘、自私、追名逐利的心态。而真正的素质教育和三维教学目标

2、是一个长期效应，它有利于学生良好心态的形成，让学生真正的成人成才，才是我们教育必须坚持、不懈追求、孜孜奋斗的方向。而活跃课堂气氛在高中的素质教育和三维教学目标中，尤为重要，因为高中学生较之于小学初中学生更具有理解能力、鉴赏能力。学生与老师之间要进行语言的交流、思想的沟通、情感的交融，更需要课堂的活跃和幽默，以激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。所以改变古板的填鸭式的教学方法而注重活跃课堂气氛，更能提高教学质量，更能收到事半功倍的效果。那么怎样活跃课堂气氛呢？我在历史、地理教学的实践中做了一些尝试，收到了良好

3、的效果，以便和同仁共同探讨一、精讲解多联想将难以理解的知识点借用一定的手段，让知识更加的具体化、形象化、情感化，最终达到简单化的效果。比如：在一次公开课上，我讲高二地理“8.2环境问题产生的主要原因”时，其中一个知识点是：发达国家的工业化道路――“先污染，后治理”。我用幻灯片列举了20世纪重大公害事件。学生看后，非常震惊！然后，再徐徐道来：“在这些国家和地区，吃……祖宗的饭，断……子孙的粮，来谋取经济的发展，这叫发展吗？去……破坏江山，去……毁坏河流，来换取GDP，这叫发展吗？”于此，我停留片刻，加重语气

4、：“你将所有的GDP拿回来，你再也恢复不了一一青山、绿水！”此时，话锋逆转，徐徐延伸：“其实，人与环境的关系，在我们中国，两千五百年前，老子在《道德经》中明确的指出：‘人法地，地法天，天法道，道法自然'，而且，1988年，诺贝尔奖获得者……聚首巴黎时，发表宣言：人类……要在21世纪，好好地……生存下去，必须……回首2500年前，向中国……寻求生存之道。所以，我们在发展的同时，要让天……更蓝；让山……更绿；让水……更清，我们的世界才会……天清地宁，才会……风调雨顺，才会……国泰民安，这才是人间的天堂。”就这

5、样启发诱导，张开想象的翅膀，激发学生的情绪，让学生的思绪飞扬:漫游欧洲、穿越古代、拥抱自然、展望未来。这节课出现了一个又一个的高潮。学生的思绪就象放飞的风筝，但线却要攥在我的手里。二、敢撒手学生唱知识的传授和学习方式要具体化、新鲜化、多样化。让学生多参与，且主动参与教学与学习，在教师的主导作用下，撒手让给学生，让学生在实践中进行探究性学习、自主性学习、合作性学习。发挥学生活泼好动、求新好奇的特点。比如：讲古代史两宋时期的文化，让同学了解了基础知识后，结合初中历史的讲解，请同学们自编自演一场宋朝人的市民生活

6、场景剧，从中活灵活现，身临其景地领会和感受到两宋时期的文化水准：吃的有……穿的有……住的有……用的有……行的有……让学生从中感受宋代文化的繁荣，并且留在在今天生活中的影子，并找出与今天的差距。这样，学生都有表现欲，参与度极高。敢于撒手，给学生一个展现和思考的空间，并适时收集结果，进行归纳、总结，从而培养学生学习知识的兴趣，提高学生分析问题的能力。三、重实践三观扬历史教育的核心思想是：源于历史，以史为鉴，用于实践，服务社会。毛泽东说得非常好：“精通的目的全在于应用。”学习历史要加强爱国主义教育、人生观教育、

7、世界观教育。唐太宗李世明之所以有流芳百世的贞观之治，就在于：善于用人、敢于纳谏、虚怀若谷。以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以知得失，以史为镜，可以知兴替。用于感化我们的同学，构建今天的和谐社会，需要我们以博大的胸怀、宽容的心去融化别人的错误，这不是放纵，而是一种原谅，在潜移默化中改正别人的错误。林则徐说“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？”谭嗣同说“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”吉鸿昌说“恨不抗日死，留做今日羞，国破尚如此，我何惜此头？”周恩来说“为中华之崛起而读书。”这些都是最好的三观教育的

8、材料。榜样的力量是无穷的，从而扬起三观教育的激情。学习知识要与现实相结合，做到社会化，实用化。经世致用，为现实服务，学习历史，关注社会。既关注社会实际问题，又关注高考热点难点问题。从古代的毁林开荒到今天的退耕还林，从大跃进到今天的可持续发展，从清朝前期的闭关锁国到今天的改革开放，从郑和下西洋、新航路开辟到今天的全球化、一体化，都要以史为鉴，不要重蹈覆辙，从历史的悲剧中，去领会和总结。今天的我们，该做什么，怎么做，让学生学以致用