2021年度师德师风建设实施方案.doc

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1、2021年度师德师风建设实施方案撰写人：___________日期：___________2021年度师德师风建设实施方案为全面贯彻落实党的___大精神，推动镇镇固师德师风建设活动，优化教育发展环境，进一步规范教师职业道德行为，推进我镇教育全面、协调、可持续发展，创建教育强镇，经研究决定，___年为全镇教育系统“师德师风教育年”。为认真开展好这一活动，特制定本实施方案。一、指导思想坚持以马克思列宁主义、___思想、___理论和“___”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，以《___教师法》、《___义务教育法》和《中小学教师职业道德规范（___年修订）》为依据，

2、紧紧围绕创建教育强镇、全面加强青少年思想道德建设的目标要求，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，办好让人民满意的教育事业，为培养德、智、体全面发展的___建设者和接班人作出新贡献。二、工作目标和主要任务围绕“创教育强镇，创和谐校园，做品德优良教师，育全面发展人才”的目标，以《中小学教师职业道德规范（___年修订）》为指导，以爱生爱校、爱岗敬业、为人师表为核心，以解决教师队伍中的突出问题为关键，整顿和优化教师队伍，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养，造就一支让人民满意教师队伍。1、提高学校领导班子对师德师风建设的认识。强化学校内部师德师风建设工作的管理机制、

3、考评机制和责任机制，转变一些学校中存在的重智育、轻德育，重教学、轻师德的状况。第8页共11页2、提高教师的思想政治素质。广大教师要认真学习政治理论，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种___和腐朽思想文化的侵袭；牢固确立中国特色___信念，拥护中国___的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和有关法律法规；坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，严格教育教学纪律，以良好的思想政治素质影响和引领学生。3、提高教师的职业道德水平。广大教师要树立崇高的职业理想、强烈的历史使命感和社会责任感，牢固树立育人为本、德育为先的思想，大力提倡求真务实、勇于创新、严谨自律的

4、治学态度和学术精神，团结合作、协力攻关、共同进步的团队精神，努力发扬优良的学术风气。4、切实解决师德建设中存在的突出问题。一是有教师缺乏事业心、责任感；二是有教师对学生缺乏爱心，体罚、岐视、侮辱学生时有发生；三是有教师以教谋私，搞有偿家教；四是有教师语言不规范，举止不文明；五是教师敬业精神不强，工作马虎；六是有的学校领导不上课不听课。三、参加对象全镇中小学(含幼儿园)全体在职教职员工。四、实施步骤和方法本活动从___年___月开始至___年___月结束，具体分四个阶段进行。第8页共11页第一阶段为学习动员，提高认识阶段(___月中旬前)。主要任务是：动员和教育广大

5、教职员工提高对这次师德师风教育年活动的重要性、必要性和迫切性的认识；利用各种新闻媒体，为整个活动的开展确立正确的舆论导向和支持，创建浓厚的教育氛围。各类学校都要根据各自的实际认真制定开展师德师风教育年活动实施方案，召开动员大会，广泛开展学习讨论。重点抓好三个环节：(1)全面动员部署。各级各类学校要根据教育局的要求，结合实际认真制订教育活动计划，广泛动员全体教职员工积极参与教育活动。(2)开展学习培训。各中小学要切实___好教师的学习教育活动，尤其是对教育法律法规的学习。采取集中学习和个人自学相结合的方式，___教职员工开展学习培训，集中学习不少于___个学时，个人

6、自学不少于___个学时。在学习过程中，每位教职员工撰写读书笔记不少于___万字、读书心得不少于___篇。各校要根据学习需要提供必要的文字、音像等辅助教材。(3)___专题讨论。在广泛动员、深入学习的基础上，___教职员工对照教师职业道德规范，认真开展讨论、举办先进事迹报告会以及___参观等形式，明确新时期师德师风建设的具体要求，切实增强学习培训的针对性和实效性。第二阶段为分析评议，查摆问题阶段(___月下旬—___月上旬)。主要任务是：按照《中小学教师职业道德规范》，根据教育局印发的方案中列举的现象，结合本学校教师队伍实际，搞好评议教师和查摆问题。评议要严肃、认真

7、、客观、公正、准确。重点抓好三个环节：(1)查找存在问题。主要采取自我检查、自我教育、自我提高的方法。主要突出四个方面：第8页共11页第一要突出学校领导班子在师德师风建设方面存在的问题；第二要突出教师队伍中普遍存在的倾向性问题；第三要突出影响教师整体形象，损害学校声誉的难点问题；第四要突出极个别教师在师德师风方面存在的重大失德问题。(2)征求多方意见。采取召开学生和学生家长座谈会、问卷、个别谈话、向社会和学生家长印发征求意见表等多种方式广泛征求家长、学生及社会各界人士的意见，并将征求到的意见如实向教职员工反馈。(3)___民主评议。在深入学习、深入查找存在问题、自

8、我反思的基