课程改革中应重视教学反思

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1、课程改革中应重视教学反思　　【摘要】教学反思是教师转移发展和自我成长的核心因素，是教师对自己的教学现象、经验甚至教训的反思，有利于强化教师业务素质和提高教学质量，是积累教学经验的有效途径，同时有助于提高教师的科研能力，日积月累的教学反思将会使教师形成自己的教学特色，成为学者型的教师。【关键词】反思坚持提高成长特色【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）36-0054-01教学反思被认为是“教师转移发展和自我成长的核心因素”，新的课程改革尤其强调教师的教学反思。反思教

2、学是教师对自我教学过程中的现象、经验的甚至教训的反思，是一种通过提高参与者的自我察觉水平来促进能力发展的途径。作为一名基层教育工作者，对教学反思在促进教师教学能力提高、学校教育教学质量水平提高等方面的积极作用感触颇深。5基础教育课程改革纲要中强调教师要对自己的教学行为进行分析与反思，从而使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平，由此可见，教学反思的重要性。（1）教学反思有利于提高教师业务素质和教学质量。进行教学反思实际上就是对最初的教学设计和实施过程的梳理和再思索，是对教学效果的检查和评价，教师通过教学反

3、思，总结得失，分析原因，这对改进今后的教学大有好处。（2）教学反思是教师积累教学经验的有效途径。对于经验丰富的教师来说，坚持教学反思，有利于更新知识，吸收他人经验，在教学上精益求精。对年轻教师来说，进行教学反思，显得更为重要，因为他们需要积累足够多的教学经验，才能逐步提高驾驭课堂教学的能力，使自己尽快胜任教学工作。（3）教学反思有助于提高教师的科研能力。通过教学反思，能经常反馈教学信息，分析得失成败的原因，研究改进中存在的问题，日积月累，教师的教学能力就会得到增强，为成为学者型教师打下坚实基础。那么，在日

4、常教学中如何进行教学反思呢？一教学精彩之处要反思把有趣的课堂引入语，留有悬念的结束语等教学过程中的“得意之处”或“金点子”，通过反思记录下来，供以后的教学引用，并在此基础上加以完善。二失败不足的原因要反思在完善的教学设计也难免有疏漏之处，把课堂上那些不尽如人意的地方记录下来，进行反思，如安排不当的教学重点或难点；因某种原因对学习积极性的挫伤；对课堂上偶发事件的处理不当等。善于从自身找失败原因并及时加以总结改正的教师，教学水平会提高很快。5三对学生的独特见解要反思在教学过程中，学生是学习的主体，他们在自主学

5、习探索过程中，常有“智慧的火花”意想不到地出现，学生从多角度思考问题，一些想法、做法可拓宽老师和同学的思路，对学生的见解，要虚心接受，并记录下来，这样不仅使好的方法和见解得以推广，而且对学生也是一种鼓励和鞭策，更重要的是，这些好的见解也是教师课堂教学的补充和完善，这就是教学相长，师生共同进步。四学生的疑惑要反思对学生在学习过程中遇到的困难，如知识难点、能力欠缺、思维障碍、作业中普遍存在的问题等进行反思，便于在今后的教学中有针对性地实施补救措施，同时为再次教学时确定学生学习重难点、揣摩学生学习心态提供依据。

6、另外，学生课内提出的一些问题，也有可能教师在当时不能立即解决的，将这些问题记录下来，及时研究，就可防止将问题束之高阁，悬而不决。五教学机智要反思5再详尽的教案也不可能写出课堂上的每句话，每个动作，也不可能预见学生的思维发展、师生情感交流的全过程。课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或一些偶发事件的发生，教师总会产生一些灵感。把这些智慧的闪光点及时记录下来，再经过补充、拓展，就是一篇成功的教学心得。在教学反思时应注意的问题有：（1）教学反思要及时。教学反思是“教学灵感的组合”，常常是在师生的双边活动

7、进行中迸发出来的，稍纵即逝，如果不及时记录、反思，将会稍纵即逝。（2）教学反思要持久。教学经验的积累，不是靠一两节课，一两天能完成的。需要在漫长的教学生涯中不断归纳、总结、提高。因此，进行教学反思，必须持之以恒、坚持不懈。（3）教学反思要注重科研性。仅仅停留在本子上是不够的。对教学实践信息及时反馈，并经过分析、整理、研究改进，使感性认识上升为理性认识，再指导实践，避免教学的盲目性，从而促进课堂教学效益的提高。“教然后知困之苦，知困然后能自强也。”教学反思是一种高水平、高层次的思考，在反思的过程中，教师能在

8、理论的水平上有深层的认识，长期积累，教学必有长进，久而久之，就会形成自己的特色，这种特色在教学中必然形成自己的优势，可以促进教学质量的不断提高。参考文献[1]基础教育课程改革纲要（试行）[J].中小学图书情报世界，2001（5）[2]顾明远、石中英主编.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》解读[M].北京：北京师范大学出版社，20105[3]李建平.新课程“新”在何处[J].教师博览，2002（6）[4]教育部.关于积极推进中