[第五单元生命礼赞]特级教师教学建议.docx

《[第五单元生命礼赞]特级教师教学建议.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、精品资源［第五单元生命礼赞］特级教师教学建议《猫的故事》本单元的课文都有较强的故事性。重点之一是练习复述故事，使学生懂得如何把握主要内容和注意关键的局部细节，同时训练口语表达。继续练习“写批注”。一、课前布置常规预习，着重词语的书写和解释，同时准备完成练习一。因为不是在课上，可允许不限“三分钟”，并且可以有选择地保留重要词语。二、课上至少让三个学生复述，大家评议，教师总结。总结时应把复述的基本要求归纳一下。三、学生思考回答练习二的第1题。思考前，要求学生先将课文默读一遍，边读边结合问题思考，做批注。所谓“具体

2、谈谈”，可以指点学生探究：文章触动读者的，仅仅是因为最后一刻发现了猫的母性吗?前面的故事情节，对于那最后的“触动”是否产生了感情触媒的作用？四、学生思考回答练习三。对此教师必须适当多做讲解。使用文言色彩的词语，仅是充满谐趣的原因之一，还有更主要的其他原因是什么，必然也要讲到。对七年级的初一学生讲“谐趣”，必须注意分寸感。五、完成上述讨论之后，教师将全文示范朗读一遍，尽可能读出文章谐趣和幽默的意味。布置学生熟读第三自然段后，当堂背诵。《最后一片叶子》一、课前布置学生做两种复述准备：一是前面练习过的一般的复述，不

3、应该遗漏关键情节，尤其是作者着意使用的富有表现力的词语；一种是“概述”，即只需简要介绍主要情节，不必顾及关键情节中的具体描写，特别是细节。做这两种练习，目的是使学生在对课文内容的取舍选择过程中，懂得如何整体感知,又如何发现和把握精彩的细部。二、课上学生进行复述交流。教师讲评并做示范。三、学生在课堂上就练习一、二做口头回答的准备。先做批注，最后写出回答要点，进行汇报交流。四、布置课后完成练习三、四。练习三只需口头回答交流，练习四必须写成书面上交。提示学生：比较哪一种写法更好，应写出简要的理由。五、教师批阅完学生

4、作业并做讲评之后，要给学生提供一个示范样本，印发人手一份，作为此类书面作业的一种规范。六、可推荐阅读梁实秋和欧？亨利的同类有关作品。欢下载精品资源《天鹅的故事满腔热血已经沸腾》一、课前布置学生有感情地朗读《天鹅的故事》。完成练习一。二、课上进行朗读交流，教师讲评、示范。三、在汇报交流练习一之前，可先让学生说说这两篇文章（《天》和《猫》）分别赞美的是哪些值得珍视的生命情感。目的是引导学生注意文章内容和形式，思想情感和语言风格之间的相互关系。同上一节课一样，讲语言风格时，既要准确，又要使学生明白易懂。四、小组合作

5、探究完成练习三。可考虑分工，每人重点准备四篇中的一篇。小组讨论、汇报交流之后，教师同样须做出规范的文字表述。对富有中国传统文化内涵的“天地之大德日生”这一句话，也可以略做解说。《小地主“诺曼底”号遇难记》一、《“小地主”》无论写灰喜鹊“小地主”，还是写照顾“小地主”的“我”，读起来都使人觉得十分可爱。要求学生有感情地朗读一两遍，再将阅读的体会（集中在“可爱”这一点）写成发言提纲，先在小组里交流，然后在班上汇报。二、写一段文字，结合《“诺曼底”号遇难记》谈什么是应该履行的“做人之道”，约300字。教师批阅讲评后

6、选择一些在班上交流。欢下载