高校体育教学改革中需要注意问题

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1、高校体育教学改革中需要注意问题　　摘要：运用观察实验法，并结合几年的教学改革实践，对“创新与传统”、“快乐体育”、“教师的主导作用与学生的主体地位”、“教师的职责”等四个值得注意的问题进行阐述。关键词：教学改革观点目前，各高等院校普遍在探索体育教学改革，有的学校教学改革成果已初见成效。但是，在考察中也发现，当前在体育教学改革中出现了不少令人感到困惑的问题，或者出现了认识上的偏差和错误。笔者认为，如果对一些问题不能正确理解和认识，必然偏离体育教学改革的目标和方向，影响体育教学改革的顺利进行。因此，针对这次教学考察中发现的问题，并结合自己近几年在教学改革中的实践，对几个值得注意的问题阐述自己

2、的看法和认识，以期为同行提供参考。1、研究方法（1）调查研究法。对湖北省15所高校进行了教学考察。（2）文献资料法。（3）座谈讨论法。在考察过程中同所在高校体育教师进行了座谈讨论。2、问题与分析2.1传统与创新的关系5体育教学改革中必须正确处理好传统与创新的关系。既不能抱残守缺，固步自封，也不能全盘否定，摒弃传统。教学改革的目的是为了提高教学质量，改革必须有创新，用新的机制去代替不符合教育发展趋势的旧机制。但是，又不能片面追求创新而全盘否定传统。现有的体育教学模式是在长期的教学实践中形成的，其中有一些好的传统仍然值得继承和发扬。比如传统的教学讲究一个相对严谨的过程，有教学大纲、计划、进度

3、、教案；课堂上有讲解示范、组织练习等等。但是，在考察中发现，有的学校在教学改革中简单照搬“俱乐部”模式，教学过程简单的只剩下“宣布上课——自由活动——宣布下课”，没有了传统的示范、讲解、组织等进行过程，教师也不必备课，角色淡化得可有可无。任何一项改革，都应该在继承传统的基础上加以创新，对传统进行“扬弃”，取其精华，去其糟粕。如果全盘否定和抛弃传统，就会使我们的改革成为无源之水，无本之木。因此，在体育教学改革中一定要正确处理好继承和创新的关系。2.2对“快乐体育”的理解5通过几十年的探索，“以人为本、健康第一、终生体育、快乐体育”等新的体育观念已逐渐被认识和接受，并成为新的体育教育指导思想

4、，为我国的体育教育改革指明了方向。但是在理解“快乐体育”的问题上。人们的认识容易出现偏差。有的认为“体育课就是让学生玩得高兴”，所以，“只要发几个球给学生就行了”。笔者认为这种理解是片面的。因为：（1）体育教学是教育过程。其英文表述是“physicaleducation”，education一词就是”教育“的意思。如果没有这个教育过程，那就只能“锻炼”、“健身”或者“娱乐”。在体育的教学过程中可以运用娱乐的手段，寓教于乐。但体育绝对不是仅仅为了玩，特别是高校体育教学，应该通过体育教学，让大学生掌握基本的体育技能。（2）“快乐体育”有两种含义，一种含义是在参与体育活动过程中满足了兴趣而获得

5、快乐；另一种含义是在参与体育活动过程中，通过刻苦练习、超越自我、战胜困难或对手、取得进步而获得快乐。在我们的传统教学中对体育的娱乐功能重视不够，是需要改革的，但是如果对“快乐体育”的理解出现偏差，认为体育就是玩，那么，就会把体育教育引向娱乐，是不可取的。2.3教师的主导作用与学生的主体地位在体育教学过程中，教师对教学起着主导作用，学生则是教学的主体，如何正确处理两者的关系，也是影响体育教学质量的重要问题。5传统的体育教学存在着过于强调教师的主导作用，而相对忽视学生主体地位的现象。导致教学成了“填鸭式”的教学，学生缺乏学习的自主空间，这些是我们已经清醒认识到的问题。因此，改革势在必行。但是

6、在实践中我们发现，对于教师与学生的作用和地位容易出现矫枉过正的现象，从“相对忽视学生的主体地位”变成“相对忽视教师的主导作用”。比如，有些教师认为课堂上教师上什么内容，讲解示范、如何组织教学都可以不要，全部由学生自己去把握。教师只是作为一个辅导者。这些观念是不正确的，至少目前不适合我国的国情。2.4对教师职责的认识在传统的教学中，教师对自己的职责认识得比较清楚，那就是要组织课堂教学把体育技能传授给学生。然而，当前体育教学改革中出现了很多新的观念，却使教师对自己的职责认识模糊不清。5一方面，我们承认教师的职责正在发生变化，教学形式、内容、评价以及教学目标的变化，使教师的职责也发生变化；另一

7、方面，也应该认识到，按照素质教育的要求，教师不仅要完成传授技能的任务，还要提高学生的综合体育能力，使学生的身心得到健康的发展。教师的职责不仅没有减轻，反而要求教师有更强的责任心、更多的情感投入，要求教师有更高层次的专业知识，更宽的知识面，更多的教学方法。只有这样才能达到不仅传授，还要培养综合体育能力的目的，才能达到教学相长，良性互动的效果。如果我们在教学改革中错误地认为教师的职责更轻了，那么，势必会放松自己对教学的要求，这样的教学改