《桂花雨》教学设计 江苏 史老师.doc

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1、《桂花雨》教学设计江苏省溧阳市埭头小学  史维芬-【教学目标】１、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。２、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。３、体会作者表达的浓浓思乡之情。【教学过程】一、激趣导入１、师：这节课我们继续学习琦君的《桂花雨》。（齐读课题）２、师：首先我来考考同学们，看看谁能把这两句话补充完整？出示课件：美不美，＿＿；亲不亲，＿＿。金窝银窝不如＿＿＿＿＿。师：你知道这两句话的含义吗？（指名说）过渡：是呀，在每个人的心中家乡的一切都是美的，怪不得琦君的母亲常常

2、这样说──（出示课件：母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”）３、齐读这句话：师：读了这句话，你有什么问题要问这位母亲吗？（学生质疑：家乡旧宅院子里的金桂到底有什么特别之处，让母亲常常这样说呀？）过渡：家乡旧宅院子里的金桂到底有什么特别之处？（板书：特别）今天，老师将带领大家一起去作者家乡的旧宅院子看看那儿的金桂。二、品读课文１、体会桂花美、香：⑴请大家打开课本，看课文的第一、二自然段，细细地去品读，找找看家乡的金桂有什么特别之处，用自己喜欢的符号把这些语句圈出来。然后用你

3、自己喜欢的方式跟你的同桌交流交流①桂花的姿态：“桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”（课件出示）Ａ、明白桂花可贵在不与别的花儿争艳，但却有着自己独特的笨拙美，更可贵的是有着别的花儿没有的芳香。它有着默默无闻，无私奉献的高贵品质。Ｂ、指导朗读：读出桂花的笨拙美和品质美。Ｃ、引读：桂花有着这样可贵的品质，怪不得母亲常常说──（齐读母亲的话）过渡：家乡桂花的香气味儿真是迷人！你还从哪儿读出桂

4、花的香？②桂花的香飘十里：“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”（课件出示。）Ａ、从“香飘十里”、“浸”中体会出桂子花开，十里飘香的意境。Ｂ、指导朗读：突出“香飘十里”、“浸”。Ｃ、引读：家乡桂花开时，香飘十里，怪不得母亲常常说──（齐读母亲的话）过渡：家乡金桂的特别之处仅仅是香吗？（不，还有摇花乐）乐在哪儿呢？请同学们细细品读课文第三自然段，然后把你的感受和同学交流一下。２、体会“摇花乐”：⑴为什么要“摇”

5、桂花：“桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。”指导朗读。⑵体验“摇花乐”：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”①理解“这下，我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。”。突出“我”摇桂花的动作：“铺”、“抱”、“摇”②想象“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身”的情景。③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像

6、下雨”，而且是“好香的雨”？师：你见过怎样的雨？（春天的蒙蒙细雨，夏天的串串雷雨，秋天的绵绵细雨，冬天的雪花轻舞）师：你觉得桂花摇落时象什么样的雨？（学生各抒己见）④指导感情朗读：要喊出“啊！真像下雨，好香的雨呀！”⑤过渡：收桂花时仅仅是我快乐吗？品读“母亲洗净双手，……花雨缤纷入梦甜。”⑥引读：每年家乡桂花丰收时，全家人都这么的快乐，怪不得母亲常常说──（齐读母亲的话）３、体会桂花摇落以后人和年丰的情景：过渡：家乡的桂花不仅香飘十里，摇落时让人快乐，它还有很大的用处呢，齐读课文第四自然段。引读：桂

7、花摇落以后──重点理解“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”引读：旧宅院子里的金桂给家乡人带来了那么多的欢乐，怪不得母亲常常说──（齐读母亲的话）４、体会母亲对故乡的热爱和怀念：母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”⑴你觉得外地的桂花真的没有家乡的桂花香吗？（学生各抒己见。）（感悟母亲的思乡之情。）⑵你认为母亲还会思念家乡的什么？说话练习：外地的环境再好，还是──；外地的生活再舒适，还是──５、体会“我”对故乡的热爱和怀念：引读：每当母亲说这些话时──“我就会想起童年时代的‘

8、摇花乐’和那阵阵的桂花雨。”师：她还会想起什么？（各抒己见。）小结：对呀，远在他乡的琦君无时不在思念在家乡，思念着家乡的一切！三、课外拓展１、师生共备思乡古诗。２、师生共赏余光中的《乡愁》：⑴齐读。⑵师简介余光中。⑶其实表达思乡之情的诗还有很多，课外请同学们去收集一下。四、拓展延伸童年是多么的美好，那一幕幕回忆都将永驻我们心间……在你的记忆中你有哪些忘不了的人，忘不了的事，忘不了的物……试着用你的笔也像作者一样把它写下来。