《画风》教学设计 辽宁 赵静老师.doc

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1、《画风》第一课时教学设计辽宁省葫芦岛市连山区化工四小  赵静-【教学目标】１、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。３、会认７个生字，会写１２个字。【教学重点】认字、写字和正确朗读课文。【教学用具】实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。【教学过程】一、猜谜，引入课题１、同学们喜欢猜谜吗？老师出个谜大家猜猜：耳听呜呜叫，眼看树枝摇，要问他住哪，谁也不知道。“他”是谁？（风）２、今天我们来一起学习《画风》（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我

2、们就带着这些问题一起学习这篇课文。二、初读感知，创设情境，读准字音１、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。２、再读课文：课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。３、检查初读效果：贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的？为什么？三、在不同的环境中识字１、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。（学

3、生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。）例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。２、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？３、用减一减的办法识字：湿──显。４、检查识字效果：在游戏中继续巩固生字。四、再读课文，纠正字音１、自由读文：注意读准字音，注意语气，语调。２、自由组合：分角色练习朗读。五、指导写字１、出示汉字，引导观察：注意每笔在田字格中的位置。２、逐个范写，落到实处：学生认真观察老师范写，指出不

4、足，老师逐步完善。３、学生试写，感悟交流：学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。六、课堂延伸在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么？让我们一起去观察，看谁的收获最大。