“语文天地”教学设计.docx

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1、精品资源语文天地”教学设计K教学目标》1.练习使用修饰语，正确搭配形容词与名词；2.积累表示数量多的词语；3.学会分辨疑问句和反问句，能用反问句表达自己的心情和看法；4.练习使用拟人手法写句子。K教学过程》（课前准备：学生学唱郊游歌曲。）一、导入新课。1.同学们，你们喜欢郊游吗？今天我们一起到一个神秘的地方去郊游，你们看一一（出示课题：语文天地。学生齐读。）2.“语文天地”是个神奇的世界，那儿藏着数不尽的知识珍宝，等着我们去采撷呢。让我们一起坐上火车出发吧！（伴随《火车开了》乐曲）二、写一写表示数量多的词语。1.“采集林”车站到了。这一站我们将采集些

2、什么呢？同学们请看。2.（出示“许多”、“不计其数”两个词。）谁能读读这两个词？你发现他们之间有什么共同点吗？（都是表示数量多的词。）3.对了，这一站我们一起采集表示数量多的词语。（出示题目：写一写表示数量多的词语。）请同学们将自己采集到的表示数量多的词语在小组中进行交流，小组派一名同学将采集成果记录下来，比一比哪个小组得到的智慧之花最多。（小组合作学习）4.（“采集成果大比拼”，检查小组学习情况。采用竞赛抢答形式，教师将学生回答通过电脑打字投影出来，全班认读。奖励。）5.在采集林中，我们采集了许多表示数量多的词语，有些小组还得到了智慧之花，没有得到

3、花儿的小组也别泄气，下一站还有机会。让我们坐上火车继续往前走吧！（伴随《火车开了》乐曲）三、练习使用修饰语。1.“心语林”车站到了。这一站我们一起来说说话吧。说什么呢？同学们请看。2.出示练习题，看谁填得多：快乐的（）鲜艳的（）美丽的（）简单的（）（）（）（）（）（1）你能把这些词语填充完整吗？把自己想说的写下来。（2）（检查练习情况：运用竞赛抢答的形式，以四人小组“开火车”每人把自己所填的答案念出来。）（3）（注意强调填名词，避免出现“快乐的跳”之类错误。）3.同学们真了不起，说出了这么多优美的词语。你们能从这些词语中选一个自己最喜欢的说一句话欢下

4、载精品资源吗？（学生选词造句。）3.同学们说得真精彩，相信下面的站点也会更精彩，让我们出发吧！（伴随《火车开了》乐曲）四、学习分辨疑问句和反问句。1.“智慧林”车站到了，看这个站名，你想说什么？（生说）对了，这一站要考考哪个小朋友最聪明、反应最快。有信心接受挑战吗？2.出示练习题：想一想，哪一句话不用回答？-可我连一个穷人都不认识，你认识吗？-这是不是一件好事？-为什么穷人就该老是穿旧的东西呢？（1）自己读一读这三句话，看看哪一句不用回答？为什么？（第三句不用回答，它的意思是强调穷人不该老是穿旧的东西。）（2）用不同的语气读这三句话。（一、二句用疑问

5、的语气，第三句用强调的语气。）3.出示三个句子，学生抢答，说说哪个句子不用回答：-这单元的知识你都掌握了吗？-难道我们不该做些力所能及的事吗？-小明为什么能当上三好学生”？4.每个同学自己创作两个问句，一个需要回答，一个不需要回答，然后上台考考大家。5.同学们的创作真棒，老师相信你们一定能顺利通过下一站。（伴随《火车开了》乐曲）五、练习拟人的说法。1.“创作林”车站到了，语文是丰富多彩的，只要发挥想像力，就能创作出优美、生动的语言。2.（课件出示小鸟的动画）你们看，谁来了？（小鸟）小鸟在做什么呢？（小鸟在跳舞、小鸟在歌唱、小鸟在前面带路,,）3.（出

6、示课文中的例句：小鸟在前面带路。）小鸟在做什么呢？（小鸟在前面飞的样子像人在带路，作者用了拟人手法，把小鸟当成人来写。）4.同学们的想像力真丰富，瞧，连花儿也一一（出示课文例句：花儿向我们点头。）5.花儿为什么点头呢？（花儿被风吹动，样子像人在点头，这也是用了拟人手法，使句子更生动。）6.（教师用“一”和“~~~~'分别画出“小鸟”、“花儿”和“带路、点头”，提问：）运用拟人手法时要注意什么呢？（事物的动作要和人的动作有相同之处。）7.出示句子：小树。太阳。让学生说说“小树”、“太阳”在什么情况下和人很相像？8.学生独立思考后可与小组同学交流。9.现

7、在，就请同学们也来当当小诗人，展开想像的翅膀，用拟人手法创作出生动的句子。10.（学生上台交流自己的创作，集体评价，颁发智慧花。）11.写作文时用上拟人手法将使文章更能吸引读者。六、总结：这堂课，我们一起畅游了“语文天地”，同学们不仅获得了知识，还采摘了智慧花，收获真不少。这次郊游你们快乐吗？学习语文是快乐的事，让我们一起快快乐乐学语文。（伴随《火车开了》的乐曲离开教室。）K教学后记》欢下载精品资源这是第十三单元“快乐的生活”中的单元综合练习。在教学过程中，我注意从学生的实际出发，把握教学目标，通过创造性地重组教材，创设愉快的学习情境，引导学生在快乐

8、中学习语文，掌握语言规律，收到了良好的效果。下面仅就教学“如何使用拟人手法”这一知识点谈一点体会。本节课的最