《给家乡孩子的信》教学设计2.docx

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1、精品资源《给家乡孩子的信》教学设计一、教材分析《给家乡孩子的一封信》是作家巴金写给家乡孩子的信，这封信感情真挚,表达了作家巴金对家乡孩子关心和喜爱。通过学习，可使学生了解有关书信的知识，更重要的是通过读巴金爷爷的信领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。本课紧密的与主题相联系，以书信体的形式，用简明、清楚的语言表达方式，传达出写信的基本格式和要求，为学生独立写信做好铺垫。二、学情分析学生经过三年来的语言积累，可以在通读课文的基础上对文章所讲的内容有一个概括的了解，能够结合相关的词语和句子谈出自己的看

2、法和体会其中的情感。由于学生已经学习了留言条和请假条的写法，因此对写信格式的掌握不是难点。相反，在学习巴金爷爷信中表达的思想感情方面，因为语言含义较为深刻,在理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”的道理时，将会是一个重点和难点。三、教学目标1、能够掌握4个生字，会写9个生字，并会运用生字进行组词、造句。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，摘录并背诵自己认为重要的语句。3、了解课文内容，懂得书信的一般格式。4、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。体会巴金对家乡孩子关心

3、、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。四、教学重难点1、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。2、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。五、教学设想阅读教学中“以读代讲，以读促思”的教学方式，可以使学生在自读自悟中学习。本课的教学中我采用“递进式”的阅读教学设计，可以为学生掌握读书方法提供一个好的渠道。“递进式”就是采用“初读”“细读”“品读”由浅入深的方式一步一个要求，目标逐层

4、提高的学习方法，使学生学会阅读的方法，体会文章的感受，表达学习的感想。六、教学过程（两课时）第一课时（一）交流资料、导入新课：欢下载精品资源1、出示（巴金爷爷的照片）：同学们认识他吗？（学生回答，老师板书）2、你对这位老爷爷了解多少？（学生交流资料）3、老师：巴金爷爷就是我们今天要去拜访的主人公，让我们来了解他《给家乡孩子的信》。（板书）（二）讲授新课：初读课文，扫清识字障碍。1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、出示词语课件，检查读词情况。3、小组内轮读词语

5、互相检查字音，老师指名朗读词语。4、这些字大家认得又快又准确，有什么秘诀？（预习中多读几遍，遇到不会得字请教工具书）。5,老师小结：大家在学习中，遇到困难及时的请教工具书，是一种很好的学习方法。再读课文，了解课文内容。1、那巴金爷爷在给家乡孩子的信中说了什么？我们来听听。（播放录音）要求：认真听，想一想信中都说了什么？2、学生分小组交流信中的内容。要求：认真听小组内其他成员的发言，如果大家交流的内容有相同的，那么就一起再去找找信中其他的内容。3、老师巡视了解学生的讨论情况。4、以小组为单位，集体交流学习情

6、况。指一个小组进行集体交流，要求：其他小组认真听，如果有不同的地方可以给他们进行补充。5、结合学生的回答，随机了解信中的内容。［这个环节只需要学生在熟练的朗读中明白每一段所讲述的内容即可，为下一步的理解，谈感受作铺垫。］6、老师结合学生的表达，及时地总结文章表达的意思。1-3段：表达写彳S的原因；4—5段：回答家乡孩子的提问。6段：巴金爷爷对孩子的祝福。7、小结：通过大家互相的补充交流，我们知道了巴金爷爷为什么写信，又是怎样回答小朋友提出的问题的。相信大家在读信的时候也有自己的感想吧？细读课文，体会文章感

7、情，交流学习感想。1、自己默读课文，划出这封信中最打动你的地方，说说自己的想法。2、学生进行默读，老师巡视了解学生的学习情况，对个别学生进行指导3、学生分小组交流：朗读自己认为最感人的地方，说说原因。要求：可以结合课文内容来谈，也可以结合自己来谈。4、指学生朗读自己认为最感人的地方，说说原因。要求：认真倾听他人的发言，如果和你交流相同的内容，你认为需要补充可以继续发言。5、老师引导好学生抓住课文的重点语言理解，进一步理解巴金爷爷的品质。通过让你感动的语句，交流你认为巴金爷爷是一个怎样的人？欢下载精品资源（

8、学生相互补充，老师相机板书：热爱祖国、关心孩子、奉献精神）6、指导学生结合课文谈对句子的理解感悟，老师注意引导朗读。（1）“我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达这种感情？”（2）你怎样来理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”？可以结合自己所见所闻来谈。（3）平常我们了解到的87岁的老人该是怎样的生活？巴金爷爷87岁高龄了为什么还想着“奉献”？你有什么样的想法和感受？7、学生齐读第6段。（