劝学优秀教案.docx

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1、《劝学》教案高一第二周共三案【教学目标】1、积累并掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊文言句式。2、学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高围绕中心论点进行论证的能力。“坚持”“专一”的道理。3、认识学习的重要性以及学习必须“积累”【教学重点】1、比喻论证的运用。、全文的背诵，文言词语的积累。2【教学难点】学习全文以喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。三课时【教学时数】【教学过程】第一课时研习一、二段一、课前三分钟由一名学生讲一首诗词或一则哲理故事等。二、导入新课、导语设计1毕淑敏说：教养并不能使每个人都

2、像历史学家那样博古通今，但是教养却能使一个有思考爱好的人，知晓我们是从哪里来，要到哪里去。教养通过历史,使我们不单活在此时此刻，也活在从前和以后，如同生活在一条奔腾的大河里,知道泉眼和海洋的方向。如果我们也想获得教养，那就要学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，两千多年前的荀子也早在《劝学》里精辟论述了学习的重要性,今天我们共同学习这篇脍炙人口的文章。2、介绍荀子即《荀子》学生看课下注释，投影补充。.荀子是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻，多排比，善

3、譬喻。《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。荀子和孟子是儒家中对立的两派。孟子认为“性本善”，而荀子认为“性本恶”,所以要“明礼而化之”。本文就是他这一思想的体现。解题学生查字典明确《劝学》的“劝”的意思。应是“劝勉”的意思，这是“劝”的本义。劝学即勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，培养高尚的品德。三、自主研读课文阅读要求：（1）学生自主阅读文本，借助字典及课下注释扫除字词障碍。（2）标出本文的中心论点，思考论证方法。（3）找出本段论述的事物及特点1、自主学习检测

4、（1）学生上黑板写出加点字的读音木直中（zhbng）绳糅（r6u）以为轮虽有（ybu）槁（g?o）暴（pu）金就砺（11）则利参省（can）（xlng）知（zhl）明而行无过....须臾（xU）（y。）践（ql）舆（y。）马....生（xlng）非异蹉（kul）步骐骥（q［）（jl）....弩马（讪）锲（qi6）而不舍朽木不折（zh6）...镂（16u）螯（do）蛇鳍（shdn）...（2）找出通假字（学生在作业本上写，投影学生的作业并纠正）木直中绳，敕以为轮.“糅”通“燥”，使弯曲虽有槁暴，不复挺者。“有”通

5、“又”,智慧“知”通“智”君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。.君子生非异也，善假于物也。“生”通“性”，资质，禀赋2、研习第一自然段。（1）学生质疑自主学习时的疑惑，学生查字典解答疑惑，对学生不能解决的老师在引导理解。（2）提问学生翻译本段，指导学生翻译方法技巧，并强调本段的重点实、虚词学不可以已青取之于蓝而青于蓝木直中绳糅以为轮....君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣（3）提问：“学不可以已”一句在全文中的地位和作用是什么？明确：①是全文的中心论点。②统领全篇，开门见山，引起下面的论述。（4）要求学

6、生指出本段论述的事物。提问：题为《劝学》，论述开始却不谈学习，是离题万里，还是别有用意？（引导学生思考本文论证方法）（留时间学生讨论，然后回答）明确：“青出于蓝”、“冰寒于水”说明客观事物经过一定变化能提高，“糅木为轮”说明事物经过改造可以改变原来的状态，再用“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻推论出人必须通过学习才能达到“知明而行无过”的境界。以上五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。从而指出学习的意义重大，学习不能停止。运用了比喻论证。（5）学生当堂背诵第一段。3、研习第二自然段⑴学生齐读第二

7、段，提醒学生注意本段的“而工⑵学生口头翻译本段，同位间可商量难点，然后学生当堂质疑、释疑。（3）投影本段重要语句，提名学生翻译，并解释本段的重点实词、虚词①吾尝终日而思矣②吾尝践而望..③臂非加长也，而见者远④顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰....⑤非利足也，而致千里⑥非能水也，而绝江河・・・・・⑦君子生非异也，善假于物也一（4）提问：本段最能说明作者观点的是哪一句话？（学生找的可能不同，指导学生找总结性明确：君子生非异也，善假于物也。.句子）（5）提问：本段从哪几个方面来说明“善假于物”的？（学生讨论一两分钟

8、后回答）明确：从“登高而招见者远”“顺风而呼闻者彰”“假舆马者致千里”“假舟楫者绝江河”四个方面说明。最后一句是对以上四种情况的归纳总结，同样用比喻说明学习的作用在于弥补自身不足。（6）学生熟读本段，体会论证方法及思路六、布置作业1、背诵课文一、二段，能准确无误默写。2、整理本节课所学实、虚词。七、课后反思本节课是高一新生的第一堂文言文课，我打算在注重基础知识的同时.，着重培养学生的自