找规律说课稿优秀3篇.docx

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1、找规律说课稿优秀3篇找规律说课稿：一、说教材1、教学资料《找规律》是选自人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“找规律”的第一课时2.教材分析《找规律》是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生透过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材资料是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，构成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。[由整理]教学资料是发现生活

2、中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律及图形的排列规律。2.教学目标1)、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。2)、过程与方法目标：透过观察和操作找出图形的排列规律，并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。3)、情感态度与价值观目标：能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。3.教学重点和难点1)、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察

3、出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。2)、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。二、说学情分析学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就能够使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎样规范学生已有的凌乱的知识，怎样引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集我怎样设计情景才能更好的引起学生这就对我提出了挑

4、战。中精力的时间很短，的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。三、说教法在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列，很多物品上装饰的图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律带给了很多素材。所以在教学时，个性要注意让学生联系

5、生活实际，另外，还注意让学生透过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。“数学教学活动务必建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习用心性，向学生带给充分从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了情景导学法，并构建了这样的教学模

6、式：1.创设情景导入，激发学生兴趣2.引导探索，进一步认识规律3.联系生活，发现规律4.动手操作，摆出规律，巩固发展5.教学总结四、说学法本节课要让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，有数字、算式及图形的排列规律。学生在学的时候主要采用以下几种方法1、观察比较法;2、讨论交流法;3、练习法;4、动手操作法。五、教学过程设计情景导入师：小朋友们喜欢看魔术表演吗这天老师来变个魔术，猜猜老师这天会变什么学生说说完后，教师先从口袋里变出一朵红花，又问：猜猜老师还会变出

7、会什么之后教师从口袋里变出一朵紫花，之后让学生猜猜老师下面一朵是什么花学生说，老师出示，并说说自己的理由。继续让学生猜下一朵是什么，之后把花全部拉出来，让学生说一说这些花是怎样排的．师：看来规律能告诉我们接下来的花的颜色。那么这天这节课我们就一齐来找一找规律板书课题：找规律，学生一片高兴，这样有意识地按规律呈现，让学生比较猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习带给了思考、尝试的机会，在猜想中感

8、知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。)新授师：过几天是什么节日呀六一儿童节是我们小朋友的节日，有一个一年级小朋友正在布置教室，我们一齐去看看他们布置得漂亮吗出示课件：师：谁能说一说天花板上有什么是怎样排列的2、出示主题图，引导观察：小花是怎样放的灯笼是怎样放的小旗是怎样放的同学们站得有什么规律师：我们能够从什么地方来研究它的规律呢生1：红旗按红黄、红黄这样排列的。花是按绿紫、绿紫排列的师：他是从生：颜色上观察的。生2：他们都是一种一个的。师：哦，你是从数量上来观察的，也就是XXX寸吗1、小结