童年趣事教案.docx

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1、精品文档童年趣事教案【教学目标】1．学会选材，选择童年生活中的“趣”事。2．学会表达，能清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事，内容具体，写出真实的感受。3．学会修改，将习作写通顺、写具体、写生动。【教学重点】能清楚地记叙自己经历的趣事，通过修改使文章富有趣味。【教学难点】将习作修改得通顺、具体、生动。【课前准备】1.教师准备：PPT课件2．学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。【教学过程】一、师生聊天，引话题1．播放照片，生谈感受。(1)师：同学们，今天老师带来了一组图片，请你们睁大眼睛认真看，看看里面有没有你生活的影子。(2)播放五彩缤纷的儿童生活照片，并配上歌曲《童年》。(3)

2、指名学生交流看了图片后的感受。2．适时引题。导入：两位同学的感受很真实，看着这些图片就仿佛看到自己五彩缤纷的童年生活，感受到童年生活的乐趣。这节课我们来写写自己的童年趣事。(板书：童年趣事)请齐读课题。3．审清题意，理解“趣”。师：读了课题，谁能告诉大家这篇习作在选材上有什么要求?5欢迎下载。精品文档师：题目的重点是什么?师：你真会审题，—下子就抓住了这篇作文选材的重点，就是要选取童年最有趣的事来写。（板书：选趣事）师：那什么是有趣的事呢?（随机找几个学生回答）师小结：其实阿，这个“趣”字，我们可以从多种角度去理解它。可以是牧“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”的“情趣”；可以是费奥多罗

3、夫那异想天开，不断探索、发现的“学趣”；可以是萧红在“祖父的园子”里顽皮、开心的“乐趣”；还可以是林海音冬阳下学骆驼咀嚼的“傻趣”，而这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。（边说边出示四篇文章的相关图片），说“趣事”1．师：课前要求同学们与家人共同寻找童年有趣的事。我看到同学们都做了充分的准备，很多同学甚至带来了能勾起记忆的照片或物品，谁愿意与大家分享你的童年趣事。学生纷纷述说童年发生在自己身上的趣事。（5分钟）三、学生动笔。写“趣事”1．师：看来同学们趣事多多，我们可以把它写出来与别人分享，这也是写作的一种乐趣。请同学们把准备好的纸张拿出来。写作文前老师提两点要求（出示课件）：（1）

4、把最有趣的片段具体写下来，略去开头和结尾。（2）安静快速地书写。时间8分钟。2．生习作，师巡视指导。四、评点修改，促“趣味”1．学生自行评价习作。师：时间到，请同学们停笔。请看大屏幕，对照习作评价单，觉得做到了就在作文纸下方相应的赞前打个勾。出示习作评价单：这件事是否有趣?（）是否把过程写具体?（）动作（）语言（）神态（）心理活动（）5欢迎下载。精品文档师：有给自己点赞的同学请举手。老师要给举手的同学点赞，学会欣赏自己是一种自信的表现。2．学生习作点评。师：同学们不愧是小小评论家，在习作中我们抓住动作、语言、神态、心理活动进行细致地描写就能把文章写具体。（板书：写具体）3．生修改习作。

5、师：同学们根据修改要求再看着自己的作文，觉得哪个方面还可以进行修改与补充。出示修改要求：通过动作、语言、神态、心理活动的描写把事情写具体，写出真实的感受。4．展示学生作品，并点评。5．例文评析，趣表达。师：同学们，我们已经学会怎么把事情写具体了，这样就行了吗?再看看题目要求，写具体够吗?对，还要把事情写得有趣。老师曾有个学生，他把自己童年的趣事写了下来，老师截选了其中的片段，我们一起来看看：（出示片段）我走近鸡窝一看，哇!好多鸡蛋啊!我激动地冲进鸡窝，蹲下身子，拿起鸡蛋就往口袋里装。本来拿一两个就够了，但我现在恨不得自己像千手观音一样。不一会儿，手上、口袋里都装满了。我像得胜的将军对着

6、鸡群摇摇屁股、吐吐舌头，还向它们亮了亮身上的鸡蛋，一摇三摆往回走。没想到我的动作激怒了鸡群，它们疯了一样向我冲来，把我围在中间。有的伸长脖子用嘴啄；有的伸出“九阴白骨’抓；有的不停地呜叫助威。其中一只真是鸡群里的“战斗机”，一个助跑冲刺，直飞到我的头上站着，我吓得脸色发白，大叫“鸡要吃我了!鸡要啄死我了!”学生点评作文，老师点评学生的点评。师：在写作中，我们可以运用比喻、夸张、拟人等表达方法，注意语言符合孩子的身份，富有时代感，可以使文章变得生动有趣。（板书：趣表达）6．第二次修改自己的作文。师：下面同学们根据要求再次修改习作，让文章变得生动有趣。出示习作修改要求：用上比喻、夸张、拟人

7、等修辞手法使习作变得生动有趣。师：修改完后，看习作评价单“是否把事情写得‘有趣’，如果达到了就给5欢迎下载。精品文档自己点个赞。”（找学生作品作点评）。7．组内互改。师：一篇好文章，自己觉得好还不够，还要有读者意识，让别人觉得好才是真正的好。同桌交换读作文，你觉得他哪个地方写得有趣就给他点个赞。觉得他哪里写得不够好也可以提出修改的建议。8．生交流被点赞的语句。5欢迎下载。精品文档五、指导成文1．师：这节课我们仅仅是抓住了最有趣的部分进行细致的描