群文阅读教学设计16170.docx

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1、“群文阅读・特色课堂”观摩交流活动内容：《有趣的儿歌》年级：二年级教师：学校：日期：2016年10月24日精品资料杨梅乡中心小学2016年10月24日有趣的儿歌——二年级群文阅读教学设计执教人：杨梅乡中心小学王艳教学内容：四首儿歌：1.儿歌《小青蛙》2.谜语歌《大公鸡》3.问答歌4.游戏歌《丢手绢》教学目标：1.能用不同的方式诵读、吟唱儿歌，感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。2.通过学习，认识儿歌的几种基本类型。3.通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣，从而爱上创作。教学重难点：重点

2、：学习用普通话诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作简单的儿歌。难点：激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作简单的儿歌。教学准备：教师：课件精品资料教学过程：课前交流活动：一、交流导入1.师生诵读所学过的儿歌《小白兔》2.师：我看同学们读儿歌的时候不但表情丰富，还会开心的做出相应的动作，看来你们都非常喜欢儿歌，是吗?3.介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《儿歌》板书课题：儿歌

3、（生齐读课题。）二、诵读儿歌，读出节奏1.教师导学（1）初读儿歌师：今天，老师给你们带来了一位特殊的朋友，想知道是谁吗？（出示小青蛙图片）师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）（课件出示第一首儿歌《小青蛙》）：小青蛙，叫呱呱。大眼睛，大嘴巴。捉害虫，保庄稼。师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听。（教师指名读儿歌，师随机正音）师：你觉得这只小青蛙可爱吗？（可爱）（2）读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小青蛙我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）精品资料（课件出示方法：“我能一边拍

4、手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？（选择学生最喜欢的方式边打节奏边读儿歌）师：我看到你们的玩法很多，谁愿意来展示一下？学生展示：表演读（3）读出儿歌的韵味师：像刚才这样用不同的方法打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）师：真棒！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范

5、领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了一位新朋友，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读一读吧！三、自由诵读三首儿歌阅读材料一谜语歌头戴红帽子，身披五彩衣。平时不唱戏,喜欢吊嗓子。阅读材料二问答歌比尾巴谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？精品资料公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！阅读材料三游戏歌《丢手绢》丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。

6、预设：（1）谜语歌师：头上戴红帽的是谁？（大公鸡），我们再来猜几个谜语：十个兄弟一起耍，每人头上顶片瓦。（手指）看看圆，摸摸麻，包着一肚小月牙。（橘子）像这种我来说你来猜的儿歌就叫谜语歌。（板书：谜语歌）（2）问答歌这首儿歌有什么特点，你们发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）像这种有问有答的儿歌就叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理，问答歌有两种：一问一答式和连问连答式。师生互动让学生明白什么是“一问一答”和“连问连答”式。拓展问答式儿歌（课件出示）：什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边

7、。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。（3）游戏歌这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书：游戏歌）精品资料学生上台表演丢手绢的游戏。（抽生边玩边吟唱，其他孩子一边拍手一边唱）老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们不但玩得开心还学得开心。3.师小结师：孩子们，儿歌很有趣吗？回忆一下，刚才，我们分别诵读和吟唱了哪几种类型的儿歌呢？其实，儿歌的种类还有

8、许多许多，今天我们只学习了几种，不论是哪种类型的儿歌，我们都觉得非常有趣。补充板书（有趣的）四、学编儿歌，感受乐趣1.激趣师：孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。想不想来学着编儿歌呀？2.引导孩子进入情景师：今天森林里动物们要举行唱歌比赛，动物们都来参加了，走，我们也一起去听听吧！（课件出示《谁唱歌》）例：谁唱歌儿嗅嗅嘎？鸭子唱歌嗅嗅嗅。谁唱歌儿唯唯唯？。?。学生创编表演儿歌（上台展示）五